《少年中国说》是一篇比较深奥的文章，文言色彩比较重，历史背景学生也难以理解，所以我用了三课时才把本课讲完。
第一课时把课文读通，讲第1段。
第二课时，再次把课文的朗读熟练度上升，讲第二小节。结合注释让学生理解意思和象征意义。
第三课时，讲第三小节和课后题。
星期天留了一个作业，让孩子们依据课后第三题制作手抄报。为了让覆盖面更广一些，我让同学们分组制作，比如一1，2组8名同学制作地质学家李四光的手抄报，一3，二1小组制作数学家华罗庚手抄报，书上列举的优秀人物都分配了下去，最后两个组没有任务，我就让他们自己查找为国家富强而努力的杰出人物故事。
今天周一，收上来同学们的手抄报一看，还是比较理想的，多数孩子都认真对待这项工作，并查找了相关资料，相信同学们通过手抄报的制作，对百年来在强国梦想的激励下涌现出的大量优秀人物故事有了深刻的认识。
为了鼓励孩子们，我让孩子们手持手抄报上讲台，给他们拍照。