微精选

校园欺凌是最为常见的一种校园暴力现象，会严重侵害儿童和青少年的身心健康。根据联合国报告，全世界每3个学生中就有1个曾遭受过欺凌。2020年11月5日，联合国教科文组织将每年11月的第一个星期四设立为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”，希望能够引起对校园欺凌的重视。

作为一家致力于促进儿童和青年，尤其是女童和青年女性的平等发展的国际人道主义发展机构，国际计划同样重视预防校园欺凌。

过去三年，在项目地区教育部门的支持下，国际计划开展了针对教师、社会组织等儿童保护相关方的线上和线下培训，为教师、家长等相关方开发预防校园欺凌系列手册，支持教师开展针对儿童和家长的培训和活动，以从不同维度预防和降低校园欺凌事件，改善同伴关系，从而营造于儿童而言友好、积极的学习和成长环境。  

预防和应对校园欺凌的前提是正确认识校园欺凌。什么是校园欺凌，它会对孩子们带来什么样的影响，应该如何应对？我们将在系列推送中与您分享预防校园欺凌的相关知识，为每个孩子的健康成长保驾护航。

校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方一次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的事件。

注：2021年6月1日，教育部颁布《未成年人学校保护规定》，制定了防治学生欺凌的规则体系：明确学生欺凌的概念，强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性，把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。

校园欺凌主要有以下五种常见类型。

• 言语欺凌是指用言语对他人进行嘲笑、恐吓、谩骂、嘲讽、威胁、言语羞辱、起绰号和造谣等的行为。

• 身体欺凌是指直接攻击身体如拳打脚踢、扇巴掌、撕扯衣物、强夺财物、逼迫对方为自己做事（例如买东西、抄作业、欺负他人）、故意损毁他人物品、迫使对方做出不雅行为等的行为。

• 关系欺凌是指故意孤立、冷落、并动员其他同学一起排挤、排斥他人的行为。

• 网络欺凌是指通过网页、微信、QQ、微博、邮件、短信、电话等方式恶意散播对方的谣言、照片、视频、音频等的欺凌行为。

• 性欺凌是指通过语言、肢体或其它暴力，对他人之性或性别特征、性别特质、性倾向、性别认同进行贬抑、攻击或威胁的行为。

校园欺凌与学生间的玩笑打闹和其他冲突是有区别的，应该区别对待，不应该盲目把校园欺凌无限扩大化，给一切学生间的冲突扣上校园欺凌的帽子。教育部等十一部门颁布的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中也明确要求，在实践中 “要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。”

孩子间的嬉戏打闹与欺凌不同，我们可以通过案例对两者进行区分。

案例：

晓亮的书包被同学传来传去，他跑来跑去就是拿不到，他有些难受，而别人都在笑，他的书本总被人乱画或者被撕破，他问过很多次，也无人承认，每次他回座位，总会有人伸出脚来故意绊倒他。这些是开玩笑吗？

玩笑或嬉戏是双方都能感到开心，以友善的、非敌对的方式进行、双方都乐在其中，有游戏感的活动。而欺凌是单方故意恶意伤害的行为，另一方不愿意这样被对待但无力使其停止或改变，欺凌令被嘲笑、戏弄的一方感到难堪、难受，反驳后还会招致更多嘲笑、戏弄，很难摆脱。

孩子们之间偶尔而起的冲突和欺凌也不同。通过两个案例，我们可以看到欺凌与冲突的区别。

案例1：

小兵与小阳因为谁先碰掉桌上的杯子发生争执，甚至小兵一时冲动动手打人。

案例2:

小阳有点厌恶小兵，在小兵挨近桌子时，小阳故意晃动桌子，令小兵碰到了桌子，并碰掉了杯子，小阳诬陷小兵故意碰掉杯子，导致小兵被批评。

案例1和案例2，哪个是欺凌呢？

冲突则通常是指双方的意见、观点等不一致或者情绪不受控制的一时爆发，而相互发生争执。成年人可以引导孩子用正确的方法解决与其他人间的冲突，使孩子更加包容、理解和实践与人相处之道。冲突是正当的，是日常生活的一部分，特别是未成年人在成长阶段，他们发展社会性最重要的一部分就是学会如何建立友谊和如何解决冲突。理解并学会使用正确、妥善的方式来解决冲突是孩子们在不断的实践、互动、加之成年人的正确引导，孩子产生反思和自我提升的过程中逐渐习得和掌握的，这种能力一旦掌握会使儿童终生受益。

但是，欺凌与冲突不同。欺凌不是因冲突而起，也不是因一时愤怒，而是由长期力量不平等造成的以强欺弱，以大欺小，如果不能够及时被发现和制止，会持续下去或者愈演愈烈，给双方都造成严重身心伤害。

可以看到，校园欺凌分为五种类型，与孩子们之间的嬉笑打闹和普通冲突不同，校园欺凌会伤害孩子的身体和心理健康，对孩子的成长造成极为负面的长期影响。那么，校园欺凌会给孩子造成的影响具体有哪些呢？下一篇系列推送将为您详细介绍。