大家好！我是零落！是那个将零散的知识，落地生根的零落。
今天讲讲成为一名学习力指导师的初心和愿景。之前在下面这个文章写过我的初心，有兴趣可以看看。
从 “卷娃” 到 “卷自己”：我决定踏上青少年学习力指导师这条路
但是5个月后的今天，在这个初心之上，发现了另一个要做这件事情，更深层次的意义和动力。
不仅仅带孩子长出学习力，还要成为那个给别人能量，教会别人快乐学习的人，又或者说，能帮孩子在学习中感受到快乐的人。
01
让孩子在学习上获得快乐
我的女儿每天去上学都很开心，有好几次一起床就跟我说：
“妈妈，我今天太想早点回到学校了!’’
为什么有的孩子去到学校门口，哭着崩溃着，上学跟上战场一样？
而她可以那么开心？
因为她对上学有太多的期待，昨天的期待是自以为考的非常好的卷子要发下来了；
今天的期待是来自于老师的故事会分享；明天的期待是同学给她带了想看的书。
每天的期待都不一样，每天上学都是开心的，这才是孩子应该有的上学状态和童年啊！
所以，究竟是谁剥夺了孩子上学的快乐？
是学校，是老师，还是我们自己？
快乐和学习，本不应该是矛盾体。
当然，女儿也会有讨厌学校的时候，被老师批评时，被同学失约时，被规则束缚时。
这时候她会说长大要做科学家，发明一个机器把所有学校都变成游乐园，然后还是要让同学们在游乐设施上学习。
可以讨厌学校，但不会讨厌学习。
教育部2023年调研显示，对学习有正向情绪的孩子，知识留存率比被动学习者高出41%。
孩子学的好的前提，是不抗拒学习，不抗拒的前提是在学习上有过快乐的体验。
女儿在学习上感知到的快乐，我也想让其他孩子感受到。
我想带给他们的，不仅仅是学习力的提升，更是好奇心被满足，从不懂到懂，收获新知的快乐。
每个孩子都有资格也有能力，从学习上获得正反馈和快乐，而不是让学习，剥夺了最童真的快乐。
02
让孩子获得学习之外的快乐
心理学中有个词叫的“成就剥夺效应”：
当学习成为唯一KPI，孩子会默认“我不配快乐”。
就好像我之前给一个孩子做过时间管理，我说：
“你可以在任务清单里，把你喜欢做但没有时间做的事情写上。我会帮你一起，想办法放到日程里，腾出时间来做。”
孩子跟我说“没有”，他一天的安排里都是学习，但他的成绩依旧不好。
我在孩子眼里看不到期待和光，只有茫然。
那一刻我很心疼那个孩子，他本可以在童年时期经历足够多的美好和期待，但他的体验里只有学习，在学习上拿不到好的成绩，似乎就没资格拿到其他的奖励，连同他自己都是这样认为的。
我想通过教会孩子时间管理，让孩子能高效完成学习任务，腾出时间去做他喜欢的事，去自由探索学习之外的兴趣。
而不是说“我每天作业都做不完”、“我每天连看5页课外书的时间都没有”、“我想画画但没时间”。
我想让孩子知晓 “学时尽力，玩时尽兴，才是人生最好的状态”。
而不是一味地学，或者一味地玩。
我想提高孩子的幸福感知力，除了给孩子学习上的帮助，还能从其他方面点亮孩子。
让他知道，他有资格也有能力，去争取学习之外，属于他的正反馈和快乐。
03
为那些和我一样的孩子撑上一把，
我当年没有等到的伞
1）改掉无法改掉的粗心毛病
我是一个被贴上“粗心“标签的女生”，初中时，我物理经常考班级第二，而让我跟第一失之交臂的原因总是“粗心“，我苦恼但无解。
甚至连中考都出现了审题失误，虽然还是考上了重点高中，但这个粗心的毛病一直持续到高中。
以至于高考报志愿，选择医科大时我也只敢报心理学、药学，因为粗心临床医学我绕道走。
而接触到学习力指导师后，我才知道粗心不是性格缺陷，是可以通过训练避免的！
不管是计算失误还是审题失误，各种失误都有解法。例如计算失误就可以通过草稿纸分区、745训练、限时计算和分步核查训练来避免。
我想把这份觉醒，带给所有被误解的孩子，让他们不用再吃粗心的亏。
2) 学会复制的成功。
学霸和普通生的差距，不在智商，在“可复制的胜利模式”。
我初中时的成绩，一直是班里6-8名之间，但是有一次期末，我考了全班第一。
突然的飞升，我跟自己说是运气问题，所以那次之后我又回到了原来稳定的6-8名的区间。
而现在作为一个学习力指导师，我想告诉和我一样的孩子，成绩能有飞跃，就证明我们有这个实力。而真正要做的，应该是去挖掘做对得的地方，将成功的经验复刻，而不是将其归功于运气。
我曾经错误的想法，导致了成功无法被复制。而有很多孩子，跟我有一样的念头。
所以我想去教会他们，如何复制成功。
3）避免重复的失败。
高中时化学一直很好，有一次期末考100分的卷子考了97分，全年级第一。
按理在化学上，我对自己应该有足够的相信。
但是高三有一次化学考得特别差，差到我开始自我怀疑，老师还找我去谈话了。然后对化学的信心自此消失，虽然后面提升上来，但再也回不到最好的状态，而我自己一直找不到解法。
而这个问题，在学习力课程里我找到了答案。面对考试失误，更好的应对办法，是把考试当升级，当漏洞筛查器，然后正确地使用错题本，就可以避免重复出错。
那些我曾经走过的弯路，我想带孩子们避开。
通过复盘，把成功复刻，把错误终结。
我成了自己曾经期待遇见的人。
而那些像我一样努力的孩子，其实只要一次解惑就能点亮。
4）给孩子能陪伴终生的价值
梁宁的《真需求》里提到，真正有价值的产品，它会同时满足三个功能，
产品价值=功能价值+情绪价值+资产价值。
学习力提升的功能价值，在于孩子行为的改变，成绩的提升。
学习力提升的情绪价值，在于帮助孩子在学习上获得正反馈和快乐，让一个家庭的亲子关系变好，同时赋能父母和孩子。
而学习力提升的资产价值，在于当孩子习得学习力，就拥有终生成长的思维，而这个思维会转而影响下一代人，这是能传承的价值。
奢侈品也能同时满足这三个价值，因为它可以赏心悦目，可以彰显身份，还能传给下一代继续售卖。
只是，有形之物的价值有限，无形之物的价值或许无限。
在这个时代，学习力就是比奢侈品还要奢侈的稀缺品。
在这个快速变化的环境里，拥有学习力，留等同于拥有能穿越周期的竞争力。
学习力，才是我们可以真正可以给予孩子的，跟随他一辈子，别人拿不走的财富。
写在最后
能谋生，能济人，能习得一技以扬名。
不仅仅给技能，还要给能量，给快乐。
我会持续修炼，努力成为那个，能深度成就一小部分人，广泛影响一大部分人的学习力指导师。
如果你也想，让孩子在学习上收获快乐，去追赶学习，而不是被学习追赶，欢迎添加我，为孩子做一次学情诊断。
可以通过科学测试或试卷分析，给孩子做一次精准扫描。
找对孩子在学习上的问题，才能帮孩子找到对的解决方案。
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