在围棋教学中，讲解孩子们的实战是个难点，特别是刚从吃子阶段转入围地的十三路小棋盘的棋谱，因为这个阶段孩子们下的棋可谓是千疮百孔，通盘都是毛病，讲他们的棋很多人都有种老虎吃天无从下口的感觉，有些棋力老师很着急，将棋谱从头批到尾，恨不得一节课将所有的问题都解决掉，实际结果却是老师讲得口干舌燥，孩子们神游天外，老师们讲得累，孩子们听得辛苦。
那么在围棋教学中实战讲解究竟怎么讲？为什么不能像高手复盘一样，从开局讲到最后？李坏老师对此有过解释，他认为高手面对的是棋谱，而围棋老师面对的是人，围棋教学中的实战讲解是针对孩子们来解决问题的。我想既然是解决人的问题，除了有知识点的传授，更要有心理方面的引导，实战究竟怎么讲才好，我们通过下面这盘棋来看看。
这是对局者前50手的动态图，我将这个棋谱发在李坏老师的群里的时候，李坏老师开玩笑说这棋还说什么呀，直接开揍呀。也有老师很认真的总结了一下，说这盘棋可以讲解的内容有：1.往边线打吃；2.几个断点怎么选；3.扳2路要小心；4.能长或断的先不吃；5.没围住的不做眼破眼；6.打完仗，围空多用扳，摁住脑袋，多抢别人地盘；7.到别人家里搞事情，成不成功都要大奖。从技术面的角度说，这样总结没错，而且可以讲的内容远远不止这么些，但是教学的中如果真的按照这些内容讲的话，也许孩子们再也不敢下棋了，因为他们会发现在老师的口中他们的棋全是错的。
李坏老师说：“我讲实战对局很少有讲整盘棋的情况，一般就是讲一个片段，因为孩子们下棋错进错出的，讲多了就失去重点了，反而记不住。”我觉得这句话就是实战讲解的精髓，实战讲解最重要的是有重点，不要每个错误都讲。李坏老师是个有经验的老司机，他的话是老司机的经验之谈，说的非常好。
但是，李坏老师说的这些也还是从棋谱上讲，没有进入到人的层面。我觉得在课堂上讲实战，应该要能走进孩子的心里，去揣测孩子们下棋的意图，这样的实战的讲解才能更贴近孩子们，下面这盘棋的讲解就是我在课堂中的一种尝试。
这盘棋至180手结束，因为小朋友刚刚升上14级（刚刚进入围地），因此在实战讲解之前用形势判断带领孩子们了解输赢，我觉得这一程序对于刚开始围地的小朋友灌输输赢的理念很重要，因为白棋15级的时候都是吃子胜，进入14级开始围地胜，只有先明白了该如何取胜才能逐步的将其从吃子的理念改变过来。
通过画线，让孩子们明白黑棋白棋的分界线，同时灌输什么时候棋局结束，也就是分界线都填满之后棋局才结束了。
另外，不知道各位老师对于三角形这颗白子的存在会有什么想法，可能绝大多数的老师会视而不见，因为这是死子，有什么好说的？但是我认为，这里一定要着重表扬黑棋，通过这个表扬告诉孩子们不要去吃死棋。
为了突出吃死子没有意义，这里可以在变化图里将白棋吃掉，然后再用形势判断做对比，黑棋69，白棋100的结果与吃不吃掉这颗子没有关系。大家可能很奇怪，为什么在终局阶段用这么多篇幅讲棋块的分界和输赢的判断？因为我觉得孩子从吃子向围地的转型，转型首要的是观念，而不是技术，所以通过这样的分析，让孩子们逐渐的明白吃子的多少与胜负无关。
终于开始进入棋谱讲解，我们从头开始，黑棋开局的一、一，让很多老师的肾上腺素飙升，确实有把下棋的孩子抓出来臭揍一顿的冲动。但是当我沉下心来思考，孩子14级了，难道不知道下一、一会被吃掉吗？于是我走进孩子的思维，开始思索这手棋的意思，我突然明白，原来黑棋这样的开局是个套路，这个一、一是在给对手挖坑，接下来我们揭秘孩子们下这手棋的背后的故事吧。
原来黑棋下一、一的目的是引诱白棋打吃，然后黑棋反打吃，最后在三角形的位置将白棋全部提掉。
这样的结果就是孩子们下一、一时的理想图，大家不觉得孩子的这种下法非常棒吗？因此对于孩子们下一、一这手棋，我是持欣赏的态度的，因为这是他们的套路，而设计这个套路竟然需要孩子在脑子里演练6步，这难道不需要表扬和鼓励吗？因此，我在实战讲解中我让小朋友上台，请他把他的设想图摆出来，并用夸张的表情和语调去赞叹她，我会非常夸张的说：哇，原来你下这里是给对手挖了个陷阱啊，你是怎么想到的，太厉害了吧。并对这个孩子进行重奖，引导其他孩子在下棋的过程中设计其他的套路，在课堂上直接引燃孩子们的激情？
总有老师问该怎么激发孩子们学棋的兴趣，如果孩子在您的教学过程中被经常性的点燃，我想他的兴趣恐怕不需要您再如何引导了吧。
回到实战，剧情果然像孩子们设计的套路那样演绎，只是在临门一脚的白6，对手终于发现问题来了个紧急刹车，此时的我会问孩子们：对手发现了你的陷阱了，太可惜了，那怎么办呢？通过这样的提问让孩子们思考接下来的运行。
等孩子们思考完了之后我们再进入棋局，结果黑棋没有跟随白棋的变化而变化，7吃9接跌入自己挖的陷阱里，在这里我会下出白棋的正确的吃子方法之后再次提醒孩子们的是当对方下得棋与我们设想的不一样的时候要怎么办？
前面两次提问之后我会给出这个图，这个图是要告诉孩子们当对方的下法与我们想的不一样的时候我们该怎么办。
通过这几个变化图我告诉孩子们为什么A位会是陷阱，是因为它是一路线，进而让孩子们明白整个一路线都是陷阱，既然是陷阱，我们就要想办法让对方在陷阱里呆着，自己不要轻易的跳下去。
明白了一路线是陷阱，我们再进入上图的解析，作为白棋当然应该从1这个位置打吃，把黑棋压在陷阱里，通过这两个变化图以及开局的一、一，让孩子们明白一路线的危险性，避开一路线是今天我们要灌输给孩子们的知识点。
随着棋局的延续，20这手棋需要表扬，就是这手棋，白棋明白了爬一路线是没有出路的，这手棋同白棋第6手一样，发现错误之后开始修正，通过这手棋要告诉孩子们，棋如人生，一盘棋要一两百手，非常的漫长，犯错了没关系，只要能够及时发现并改正就好了，白棋这盘棋的优势就是通过6和20这两手棋的纠错建立起来的。
加下来21、23犯的是与之前7、9两步棋相同的错误，这两步棋依然是没有明白一路线的危害性，因此当白棋20扳的时候黑棋也应该改变策略，从外面扳，把白棋往里挤压，等到白棋8再长的时候黑棋才去吃子。当然，我们也可以先说21不好，然后问孩子们怎么办，让孩子们去寻找局部的正解，如果孩子们能想到下图的1外扳就值得大力表扬。
这盘棋讲解到这里基本就可以告一段落了，通过这盘棋的讲解，我们首先让孩子们明白了什么是真正的胜负（围地多少），其次，通过终局时残留的一颗棋子告诉孩子们不要吃死子。这个不是重点，而是每盘棋实战讲解都要不断重复的知识点，让孩子们在反复的提醒中明白围地与吃子的区别。
在棋局讲解中肯定孩子们的套路思维，用重奖点燃孩子们设计套路的热情，进一步引导孩子们了解套路的本质，以及对方不上套时的思路，在实战讲解中不断地强调思考的重要性以及想棋的顺序，暨：引导孩子们去思索我下这里之后对方会怎么下。我想，通过这盘棋的讲解，孩子们对于一路线是陷阱的概念会比较深刻，如果能有对方不按照我的想法下棋我就必须停下来想一想的收获，那这一堂课的意义就远远超过了本身知识点的讲解。
当然，有部分老师会认为这样讲的很多东西都不是正解，但是我觉得实战讲解最重要的是你的讲解孩子们听得懂，能吸收，至于技术方面的问题，随着孩子们思考能力的提升自然能够化解。当然，实战讲解中大家一定要注意，一节课的主题只能是一个，这盘棋讲的就是围绕一、一的套路，对方不按照你的思路下棋的时候应该怎么办，一路线的陷阱是讲这个主题时得出的结论，而开始时的胜负判断、棋块的划分和不吃死子是每次实战讲解都必须提醒的，不是主题，这点请大家明白。
好了，今天分享的是十三路小棋盘实战讲解的第一盘，下周我们继续欣赏十三路小棋盘的实战讲解！
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