小朋友三年级才学英语只是上课听老师说上几遍，后是回家凭借记忆将其给读出来，一句简单的关于名字的自我介绍就需要重复二十遍，可依旧是还不会。这对于从未接触过英语的了无英语环境的零基础的孩子来说是极其正常的事儿，因缺语感。
是时，家长若要提高孩子学习英语的速度与效率，就要着力于培养孩子的英语语感。英语的学习是有语感的。语感在英语学习中是极其重要的。说是「得语感者得英语」也是不夸张的。
英语的语感看不见，摸不着，但却是可以经由多去倾听原汁原味的英语视听资料、多看英语读物、多去跟着音频资料来开口跟读英文句子等方式来去慢慢培养的。
为此，家长就要去抓孩子的听力，设法提供相应的资源与设备，以让孩子能够听着英语教材的视听资料来去跟读、模仿。小学三年级的孩子仍旧是拥有很强的语言模仿能力，可以模仿听力资料来去跟读的。
但如果在这之前，孩子就在互联网、电视等地方接触过英语，如看过英文动画片、听过英文童谣，或是常年生活在诸如上海等英语环境浓厚的地方，一句简单的「my name is XX」都需要读上二十遍，可依旧是还不会，就是不大正常的事儿。
这时候的「不大正常」，我觉得家长要从孩子的心身健康状况、记忆状况、专注力状况、当下学习的疲惫状况、家长的陪学状况、孩子的英语兴趣等上去探究其中的原因，并在必要时候就去寻求家庭教育指导师等专业人士的帮助。
一般来说，如果家长在陪伴孩子学习英语的过程中不断地发火施压，以让孩子处在极度紧张之中，孩子纵使是重复读诵再多的次数，也会学不会一句简单的自我介绍的。
可如果家长的陪伴是心平气和的，但孩子在那当下已是处在极度疲惫之中，孩子的注意力与记忆力都会有所下降，从而导致重复读诵二十遍都学不会向他人介绍自己的名字的英文句子的。
研究表明，当一个人处在极度疲惫之中，不仅注意力、记忆力都会有所下降的，就是心情也会变得很差，没法拥有好心情来去集中注意力于当下之事的。
而脑科学研究则告诉我们说，当孩子的心情变得是不开心时，处理学习的脑区就得忙着处理情绪，而无暇处理孩子的学习的。
那若要让孩子能够更为高效地学习，家长当然就是需要设法让孩子在学习中感受到快乐、轻松与自在，以让孩子的大脑脑区不需要去处理情绪的呀。
这具体来说在重复数次之后发现孩子依旧是学不会，家长就要停下来休息，带孩子去运动片刻，坐下来做点别的其他事，并要宽慰孩子一时半刻学不会是很正常的。
等着孩子的心与身都做好了准备，家长再陪着孩子去练习，家长往往就会惊讶地发现自家孩子竟然很快就将这个英文句子给学会了的。
早在2013年的时候，我就陪伴过一个当天晚上怎么都学不会，隔天却学得既快又准的孩子。因为，那时已是过了晚上的九点，孩子已是疲惫到需要睡觉了。
所以，倘若当晚发现孩子都已是困乏得不行了，或是因疾病而精神不振，家长就可以先让孩子去睡觉，而将英语句子的口语练习给挪到改天再去练习的。
与此同时，家长还可以帮孩子跟老师打声招呼，让老师能够对自家孩子有所理解，以免孩子改天去到学校就因未练好句子而挨批。
家长若是让孩子拖着困乏不已或是有所孱弱的身子撑着去练习英语句子，孩子就极有可能会是在那做着既让家长暴跳如雷又让孩子的时间白白被浪费掉的无用功的。
学习是需要孩子自身内在的能量与精神做支撑的。疲惫之下的学习，再是努力，孩子也往往会是难以拥有事半功倍的较为高效的学习效果的。
至于兴趣与内驱力，我觉得这真的是很重要的。家长用上再好的英语学习的技巧，请个再贵的辅导老师都不如让孩子对英语有兴趣，及对学好英语拥有极强的内在驱动力。
但在孩子对英语有兴趣，及对学好英语拥有极强的内在驱动力的基础上，家长竭尽所能地给孩子用上前沿的学习技巧，甚至是在家长自身忙得不可开交的时候花钱请个「儿童成长陪伴师」，就是在为孩子的英语学习添个助力。
虽说家长自己来去陪学能让家长更了解自家孩子，有利于亲子关系的培养，但在家长忙得不可开交的时候，「儿童成长陪伴师」真的是大有用处的。
在这期间，若是能够遇着善于培养孩子的英语兴趣，能够有效激发孩子的学习驱动力的「儿童成长陪伴师」，「儿童成长陪伴师」的英语纵使是不够出色，家长也要留住「儿童成长陪伴师」，让其陪伴自家孩子学习英语的。
只不过说，家长不要对「儿童成长陪伴师」有着太过于严苛的要求，也不可动不动就去对「儿童成长陪伴师」施压，要求立马出结果。因为育儿不是工厂生产，可以快速出成品。育儿是最为急不得的慢活儿。
以我多年的陪学经验来看，不论是学习英语，还是学习别的其他东西，耐心且细心的不急不躁的陪伴才是能够让孩子在学习的路上走得稳当当的。
如果孩子的悟性不够高，智商一般，或是存在某些不足，是个特殊孩子，大人就需要更多的耐心，给予更为细心的陪伴，且是对孩子的成长更为急不得。
所以，在见着孩子总是学不会在成人看来是简单的英语句子时，家长一定要顺势去了解孩子，并在了解孩子的基础上去给予恰如其分的帮助。