郑旭东：华中师大人工智能教育学部科学教育与传播系主任、教授

学习笔记/心得：

郑教授大气象大格局开讲！用一种上端的顶层的宏观的视角切入，先获得一种整体观念。

大观念：

左边成人，右边成才。到数学离现实世界最远。课程之间密切关联。
工程是利用工具改造世界，背后是技术，技术背后支撑的是科学，科学必然与数学有关。
后面又引入艺术，文理贯通。创新需要想象，这是艺术。
认识这个世界
改造这个世界
以这个世界和谐相处

三重境界：动手→动脑→动心

让科技馆展厅越来越像学校的课室，让学校的课室越来越像科技馆展厅。
家校协同的关键是，我们的学校有责任教育好我们的家长。
学校内不一定要有一套科技教育体系：开齐开足开好国家科学课，还要有校本科技课（普惠型科学课，个性化社团课，精英型竞赛课），科学课要扎根在数学课里，并伸进信息技术、综合实践课。
怎么上好跨学科的科技课？
1.设施设备用好，课程建设做好
2.师资配备搞好，课程反向推进
3.具体的课时教学要上好，活动要开展好！

科技不能硬教，有后遗症
乱教，场面热闹，沦为手艺学习（不讲道理，只学操作）

只教知识是硬教

不教知识是乱教

培训 || 郑旭东：如何上好跨学科科技课：面向科学思维培养的科技教育实践

要让鞋子适应脚，而不是让脚适应鞋子

灵魂三问，第一位的是第一问，教什么决定怎么教。

（中途接了几个电话，处理校务，耽误听讲……）

具体怎么教学？

怎么从跨学科视角解读、学习这首古诗？

造洋葱→剥洋葱

不能乱开发，要紧扣学科课标

本讲座因校务几次耽搁，虽断断续续听完，太有个强烈的感触：跨学科科技课讲究大观念下的整体思维、一体化设计和以融通为特色的具体教学落实。

郑教授学养通透、所引案例很生动，深有同感、深受启发。