尽管当代家长们非常重视孩子的阅读，买了不少绘本、图书，但是仍然招架不住多元环境对孩子的影响，真的会主动看书，对阅读充满兴趣的娃还是很少。
在短视频泛滥、各种游戏层出不穷、注意力越来越分散的当下，怎样才能让孩子重新找到读书的乐趣呢？
BBC 曾聚焦“青少年阅读”这一话题，专门拍摄了一部纪录片——《重拾阅读》，带大家一起看看青少年的阅读现状。
01
英国名校生也讨厌阅读？
Ripley St. Thomas，兰开夏郡最大的州立学校，也是英国顶尖的综合学校。
走进学校，随机采访一些学生，关于阅读的问题，本以为名校生会喜爱阅读，没想到他们的回答是这样的：
阅读真的很无聊，我真的不喜欢。
我讨厌阅读，不知道读书有什么意义。
没有人是自愿阅读的，我们读书只是因为老师强迫我们。
是的，尽管这所名校有着显赫的学术成绩，但是也和其他学校一样，面临着相同的问题：很多学生都不喜欢阅读。
为了改变孩子们不爱阅读的现状，学校也采取了很多措施：建设新的图书馆、安排阅读时间、邀请名人来学校鼓励学生阅读……即使是这样，也没能让这群孩子爱上阅读。
就连特别邀请的喜剧演员Javone Prince，也对这帮孩子束手无策。
Javone给孩子们挑选了自己最爱的一本书——ONE，这本卡内基入围作家 Sarah Crossan 的得奖作品，结果依然没有办法激发孩子的阅读兴趣。
在孩子们拿到书超过24 小时，没有一个孩子看完，甚至只看了一两页或者书封的简介，便看不下去了。
02
被电子产品“偷走”的注意力
全世界的孩子在“不读书”这块从没让人失望过：孩子们回到家，第一件事就是拿起手机/ipad，打游戏、刷刷短视频…
就算没收所有的电子设备，他们宁愿盯着窗外发呆，也不愿看书。
越来越多的孩子们无法静下心来，集中注意力地去看一本书。
当被问到原因的时候，学生们表示自己无法集中精力，甚至没有时间。
毕竟，阅读在这帮孩子中已经“不流行”了，他们更偏爱各种图文并茂、绘声绘色的讯息、视频。
大量监测阅读与看视频的大脑活动的研究表明：
与阅读相比，视频对儿童会带来更多的负面影响，让孩子们习惯了被动地接收信息。
在阅读的时候，根据作者的描述，你可以想象角色是什么样子，想象动作，想象他们看到的地方。
阅读时，孩子的大脑会不断地努力填补这些空白，这对大脑会是非常好的锻炼。
而短视频和电视节目只会刺激孩子的感官。
屏幕上展示了所有的信息，你可以通过声音、图像取得，甚至比你想要的更多，大脑除了处理这些信息外，什么都不做。孩子的想象力完全停止了，直到停止看视频。
相比于电子产品，阅读能够带给孩子的“即时满足感”几乎微不足道，孩子们的思考能力正在被电子产品所侵蚀着。
看似轻松的“爽阅读”、“更便捷的获取答案”，其实就是用“知道”来代替“知识”的漏洞。
难道真的无法让孩子们爱上阅读了吗？
03
让孩子“重拾阅读”
陷入困境的Javone搬来了救兵：儿童作家兼节目制作人Helen。
Helen比Javone更了解孩子的心理：“一旦你找到了一本能激发你想象力的书，就能激起你阅读其他书籍的欲望”。
所以她的思路是，让学生去感受。
孩子开启阅读的基础：感受力
《ONE》这本书讲的是关于青少年连体双胞胎的故事。
为了激发孩子的“感受力”，她发起了「成为连体婴儿」的体验活动，把孩子们分成两两一组，穿上连体衣服，让他们像连体婴儿那样走出去感受世界，了解成为连体婴儿的真实感受。
别出心裁的活动终于唤起了学生的一点兴趣。他们配合着撕开薯片包装、削苹果，倒可乐，这时他们才了解到这么简单的工作，连体人做起来却无比困难。
除了生活上的不便，还有很多来自陌生人的“恶意”。走在路上还会被人注视，遭到高年级学生的嘲笑，“感觉自己像个怪胎”。
他们终于理解了《ONE》的主人公要承受多大的压力，真真切切地感受到书中主人公的窘迫和艰辛，对小说主人公可以说是“真·感同身受”。
共情能力，正是阅读的基础。他们开始渴望知道这对双胞胎身上还有哪些故事。
爱上阅读的关键：找准孩子触发点
让所有孩子阅读同一本书，这确实不科学。每个人都有自己的兴趣爱好，在阅读题材的选择上肯定会有自己的偏好。
比如，觉得动物比人更好相处 Alex。
当节目组来到 Alex家的时候，他正在喂羊，“我会直接去做一个奶牧民，这是我的理想职业，我爱奶牛，他们比人好相处多了”
聊着聊着，Helen 发现，Alex 在和人打交道的时候非常困惑，女朋友来家里玩，Alex 也只想着带她去挤牛奶，结果就是变成了前女友。
Helen 找到了他的兴趣点，送给了他一本描写青少年的爱情小说《埃利诺和公园》（Eleanor and Park）。告诉他读完很快就不会是一个单身汉了。
在阅读实验的最后一周，Alex还在跟同学讨论《埃利诺和公园》（Eleanor and park）的故事情节，这也让他明白了男生和女生的思维方式确实不太一样。
慢慢地他迷上了看书，“说不定到最后，我可能会变成一个忠实的书迷。”
再比如梦想成为演员的Charlie。
Javone去的是Charlie家。Charlie家境不错，父母也都受过良好的教育，但Charlie每天回家却只知道打游戏，爸妈因此非常担忧。
家访后，Javone 发现，这个小伙子虽然不喜欢读书，身上却有着文艺气质，志向是成为一名演员。听到这，Javone强烈建议Charlie把《one》的情节和自己的经历联系起来，还邀请他跟自己对台词。
在充满力量感的诵读中，Charlie突然感受到作者的情感投射到自己身上。这时Charlie才知道自己当演员的志向和阅读其实是互相促进的。
Charlie一跃成了“读书积极分子。”
最后，Javone 邀请所有来参加阅读课的学生参与创作，引导他们创造故事，并在最后一周来表演。
让人出乎意外的是，学生们不仅踊跃参与，还自己创作了一个全新的剧本，表达了对阅读的感受：完全不接受——将信将疑——有点感兴趣——拿起书本——体会到阅读的乐趣。排演了一出精彩纷呈又笑点密集的舞台剧。
最后的最后，Javone班里本来有15个非常固执的不爱读书的学生，都已经重拾书本阅读起来了。
在3周阅读实验结束之后，同学们把阅读这种仪式感从学校延续到了更多的地方，书籍成为了他们睡前、旅途中的必需品。
在纪录片的最后，有个孩子说到自己的改变：
她从之前的每天阅读20分钟，到越来越久。
而她提到改变的原因，仅仅是因为：她很享受阅读。
其实只要方法对了，阅读就会变得很有趣。
为孩子选择他们真正需要、真正感兴趣的书籍，先拉近书与孩子实际生活的距离，比功利性地期盼孩子读完一本书要更加重要。
只有这样，孩子们才会发现，读书是一种生活方式，是应该享受的东西，然后，非常自然地爱上阅读。
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