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除了襄阳职业技术学院，近期还有多省教育厅发布公示，江西泰豪动漫职业学院、武威职业学院和呼和浩特职业学院也纷纷宣布升本。

国家和地方政府对职业教育的重视程度不断提升，高职院校升本不仅是提升办学层次和综合实力的重要途径，也是提高职业教育地位和深化产教融合的重要手段。

高职院校升本是一个复杂而系统的过程，涉及政策支持、地方政府推动、学校自身努力等多个方面，并且高职院校升本需要满足一系列条件和标准。

例如信阳航空职业学院、濮阳医学高等专科学校等学校在全日制在校生人数、专任教师总数、双师型教师比例等方面已达到或超过标准，但在科研与社会服务、基础设施等方面仍有提升空间。这说明在升本过程中，学校需全面评估自身条件，确保各方面指标达标。

聚焦职教（ID：zjteachers）整理了上述学校数据与设置本科层次职业院校标准的数据的对比，下面我们一起来看看近期升本的四所院校的具体达标情况吧！

襄阳职业技术学院是经湖北省人民政府批准，教育部备案，于2000年8月组建的一所公办全日制普通高等职业院校。学院是国家骨干高职院校、国家优质专科高等职业院校、黄炎培职业教育优秀奖学校、国家“双高计划”立项建设单位、教育部高职高专人才培养工作水平评估“优秀”等级院校、全国文明单位。

从上表我们也可以看到学校的对比数据，总体而言基本实现达标。学校官网也有相关消息显示，今年8月7日，省委教育工委专职副书记张幸平等领导一行，来校检查指导升本、职教体系重点项目、第二轮“双高计划”申报等重点工作推进情况。张幸平指出，学校升本关键指标已基本实现硬达标。

根据襄阳职业技术学院2023年质量报告，学校未来也面临着挑战，比如如何满足产业变革和数字化发展需求，提升人才培养规格；如何踏准经济社会建设步伐，供给襄阳都市圈建设；如何引培高层次人才师资，汇聚大师名匠谋发展；如何强化应用技术研究，推动科技成果转化。

面对产业变革和数字化发展，学校需提升人才培养规格，适应技术技能人才需求的高规格化，迭代人才培养理念和模式。同时，学校需紧跟经济社会建设步伐，特别是聚焦湖北现代产业体系，融入“51020”产业集群发展，提升服务社会发展能力，为襄阳都市圈建设提供有力供给。

江西泰豪动漫职业学院是经江西省人民政府批准、教育部备案，由高科技企业中国制造业500强泰豪公司创办的高等学校，是江西省与清华大学“省校合作”重点项目和江西省高水平高等职业院校建设立项单位。

2020年7月，教育部和江西省人民政府发布《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》，文件指出：“支持江西新设2-3所由大型企业集团举办的非营利性本科层次职业院校”，这为学校的发展提供了重大机遇。此次教育厅公示学校升本，也是对学校的一种肯定，下面是学校的达标情况：

从上表我们可以看见大部分的数据达标，还有部分数据无从查证。根据江西泰豪动漫职业学院2023年质量报告内容来看，目前学校校企合作、产教融合办学模式还处在探索阶段，尚未形成长效机制，需要更深入细致的探索；在技术研发与创新服务方面需要进一步加强。

就学校与本科院校的合作而言，江西泰豪动漫职业学院与江西科技师范大学开展了联合培养专升本项目，这一举措为学生提供了更多的升学途径和更好的教育资源。这种合作模式不仅有助于学生提升学历，还能通过本科阶段的学习进一步提高专业素养和实践能力。

武威职业学院是经教育部备案、甘肃省人民政府批准的全日制公办普通高等职业院校。学校立足职业教育，坚持厚德长技、守正创新，学校已建成国家骨干高等职业院校、省级双高校、省级示范校、省级优质校，先后获批甘肃省创新创业教育改革示范高校等。

从上表我们可以看见大部分的数据达标，还有部分数据无从查证。根据武威职业学院2023年质量报告，学校面临的挑战诸多，比如：专业结构不够优，学院专业涉及专业大类愈多，专业设置过于分散，专业集中度不高，导致专业建设资源无法集中，重点专业、品牌专业或省、国家级双高专业群建设会受到较大影响。

武威职业学院2023年质量报告内容显示：与2022年对比，学校“双师型”教师人数、正高级职称、副高级职称人数以及获博士学位人数都在下降。对照教育部办公厅印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》中，对师资队伍要求的两项重要指标：高级职称专任教师比例不低30%，学校刚能达标；具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%，学校还差距较大。

从教师团队建设上来看，教师团队建设成效不显著，缺乏校级教师团队的建设培育机制，在省部级教学创新团队、黄大年式教师队伍上还存在缺位。从科研水平上来看，专任教师虽在省级及以上刊物发表论文80篇，出版教材1部，但在高质量、高水平、高层次论文科研及社会服务项目还需进一步突破。

在社会服务方面，虽获得专利11项，技术成果转化6项，但社会服务主体仍为社会培训，在帮助企业解决实际生产难题及技术研发、产品开发方面还有很大的发展空间。

此外还有产教融合平台资源汇集、融合发展不够的问题，平台间资源的共享共建机制尚未完全建立，单位与单位之间的连接主动性还需进一步提升，缺乏高质量、品牌化产教融合成果。

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呼和浩特职业学院

呼和浩特职业学院办学历史肇始于1907年的绥远中学堂附设简易师范科，2002年经内蒙古自治区人民政府批准组建，2003年8月正式挂牌成立，是呼和浩特市人民政府举办的唯一一所全日制高等学校。

同武威职业学院相似，从上表我们可以看见大部分的数据达标，还有部分数据无从查证。呼和浩特职业学院2023年质量报告表示，学校面临着诸多挑战，比如：教师队伍结构、校企育人机制亟待优化。具有博士学位的教师仅占专任教师总量的3%。师资队伍整体学历层次、职称结构比例仍需进一步提高。

国家级标志性成果薄弱、教学改革力度有待深化。国家级职业教育教学成果奖、教师教学创新团队、精品在线开放课程等标志性成果缺失，师生技能大赛国赛一等奖空白，学院专业建设、课程改革、实践教学、师资培养、教学资源开发不能与比赛先进的理念、标准及评价体系对接，无法有效推动比赛成果向教学成果转化。

对教育教学中的特色与优势挖掘不足，线下一流核心课程资源短缺，在线开放课程的建设力度有待加强。各专业课程教学内容急需数字化转型，紧密对接新技术、新规范、新工艺、新岗位数字化需求。教师参与教学改革的积极性和创造性需要进一步提高。

自2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》以来，职业本科教育得到了政策的强力支持。中共中央办公厅和国务院办公厅进一步明确了发展目标，即到2025年，职业本科招生规模不低于高等职业教育的10%。这一目标的提出为职业本科教育的发展提供了明确的方向。

从市场需求来看，随着产业升级和转型的加速，社会对高素质技术技能人才的需求日益迫切。职业本科教育作为职业教育的重要组成部分，其培养的人才更加贴近行业、企业、市场的实际需求。因此，多所职校升本有助于缓解人才供需矛盾，推动经济社会持续健康发展。

当然，我们也应该看到，职校升本后也面临着诸多挑战。如何保持“职业属性”，避免“学术漂移”；如何加强师资队伍建设，提高人才培养质量；如何深化产教融合、校企合作，推动产学研用深度融合等，都是需要我们深入思考和解决的问题。

总而言之，如今越来越多职校升本不仅是职业教育发展的重要成果，也是加快构建现代职业教育体系的必然要求，并为其后续发展提供有力的支持和保障。

同时，也期待更多职业本科高校如雨后春笋般涌现出来，为构建支撑强国建设的现代职业教育体系作出更大贡献，让我们共同开启“双高校”建设的新征程，2023年度职业院校质量年报完整版大数据包助学校一臂之力！

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