微精选

      月色融入灯影，操场上响起朗朗诵读声。经典诵读赛事拉开帷幕，这次是国家语委的抬头。排练诵读，融入手势、道具，配合音乐，一遍一遍练习，一遍一遍改进。

      诵读要有层次感，除了必要的字音语调、停顿连读、重音节奏，还需要细致贴合的分角色朗读。分角色这步较为关键，走好这步就能梳理完全程的大致流程。或许在细分角色而查阅资料，浏览相关获奖视频时，会有其他可丰富排练的想法冒出。朗诵《木兰诗》而获奖的案例不在少数，无论是儿童组、少年组还是大学生组，木兰诗的诵读都以读代叙，把木兰在战火纷飞的北朝里忠国孝父的精神诵出神韵。在公众平台上的视频不多，大部分是以娱乐化的大学生组。国际生的加入和略显劣质的服装显得滑稽，此类视频对分角色策略的参考意义不大。

      正当手足无措，毫无灵感之际，再细细研读经典诵读任务下发的文件，还有一个官方的资源。中央电化教育馆所属的“语博”app里的木兰诵读视频优质可供借鉴，拍摄剪辑专业，可以看得出设备专业、后期专业；服装精良，可以看出是分角色定制服装，百姓、将士、天子、当户织的木兰。服化道如此高级，不愧是全国一等奖。看来单纯分角色诵读是远远不够的，若是能分角色演绎一番，分角色定制服化道，整体观感必然会大大提升。可是，实际情况得退步，演绎对于一周限时速成是累赘，服装也是一种负担。尽可能地借鉴了能利用的资源，再根据木兰诗的内容分清叙述人，结合学生实际情况，整理出了第一版朗诵稿。

      情景演绎容易笑场，而且大多比较害羞一时半会达不到加分效果。于是，把情景演绎换成了旁白诵读，让环节更完整。如此一来，旁白需要记住开场白和结束语，中间还要充当天子，接受木兰的臣礼。也就是说，旁白需要记性好，稳重有信念。就让语文第一的小欣来担任。舞台两个话筒，旁白一个，木兰一个。木兰的角色更好定，是课代表雨姐，也是拉丁舞的学习者。既是有文学素养的语文课代表，也是有舞蹈底子的朗诵者。手势配合便柔软顺畅了，朗诵表演也更具张力。团体参赛不超过二十人，和班主任商量了人选，去除通学生，留下寄宿生（晚自习方便排练），保留四个男生，剩下十二个女生，按身高排列，高的在中间。接下来就是配合的问题了。

      排练步骤大致定为以下几步：一、按朗诵稿分角色朗读，在读的方面进行指导磨合 二、按朗诵稿指导动作，在动作配合上指导，使得尽量整齐美观 三、反复以上几步，角色不动词不动，手势可以微调。不断加强熟练度，反复大量地去练习。用晚自习、语文课、体育课等时间，借助实习生（动作指导陪同拍摄）、班主任（协同服装）、语文组长（朗读指导）、音乐老师多重力量，最后再摇来政教主任叶子和相关场地设备负责人来帮忙。拍摄完成，这场赛事算是参加完了。虽然结果如何还不清楚，但经历增多不少。

      上学期指导的县级经典诵读比赛获得了三等奖，也就是个参与奖。《春》的诵读按理来说不算难，但是偏偏就是想得简单了。以为只是简单的诵读，最多加个服装背景视频，却不知应当添上相应的演绎，装饰道具。当时观赛时，《梅岭三章》的诵读场面，带给我巨大的震撼！不仅是朗诵场景的感染力，更是对背后指导老师的敬佩。那长旗在舞台上挥舞，国破家亡里的呼喊，信念必达，意志坚强。

      “断头今日意如何，创业艰难百战多？”“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗！” 台上少年多么意气，诵读出了革命者向死而生的铿锵战吼，彰显了血火中绽放的信仰之花。加上小剧场的演绎，让观众明了背景。那惊心动魄的时刻，那被围困于江西梅岭密林中历经二十多个昼夜生死考验，伤病复发，命悬一线的陈毅。少年诵读，目光坚毅而悲凉，再次体会到陈毅震世得“绝笔”。这般的诵读，考验学生的理解，更考验老师的指导。深入地研究作品背后的故事和情感，再指导学生以诵读演绎的方式呈现，无论哪个，都考验能力耗费心力。后面上场的班级有的带了盆栽花束来衬景，有的古琴古筝长裙舞动，更多的是领读服装花样百出。我在台下自愧不如，《春》的诵读可以说是经验不足，《木兰诗》的诵读可以推脱给时间紧迫，那《黄河颂》的诵读指导呢？

     这回不是县级各个学校的比拼，而是学校内部的年段内的比拼。在整体都穿校服诵读的情况下，不穿校服是“别出心裁”了。在财力雄厚家长支持下，大手笔的班级显然更亮眼。服装有优势，道具很唬人。阵仗大呀，气势是势在必得。序号适中，老师尽心尽力。buff叠满，简直是天时地利人和。回看录像，自己亲力指导的班级总体差强人意。但是很明显，还是仓促许多，不够从容。

     比赛前一天，我抽中了①号的签。第一个上场，容易被压分，这简直是大事不妙。本来犹豫着要不要上场的我连夜修改开头连夜背词，拔牙的疼也忽略了，只有对分数的追求，让我成为加分项吧！评委主任说过，老师上场可以加分5-10分。临时的加补必然效果有限，练的还是过少。除了服化道的不足，学生音量不足也是大问题。尽管精心设计了不少动作不至于死板，排练也尽量往整齐靠近，但是整体状态难以飞跃。我既要指导还要上场，逢上我拔牙，这基本就有些混乱。我也算是上场加分了，学生也算是比较整齐，领读也算是比较给力。在现有条件下，算是做得很好了。那天我写道：

“亲自上场的魅力，是无与伦比的。

排练的齐心协力，比赛时的心潮澎湃。

一帧帧都是宝贵的成长记忆。

教育是一个不完美的人，带着一大群不完美的人追求完美的过程。”