虞教授的采访，我们一共进行了两次。他的时间被工作安排得满满的，第一次由于他忙着赶飞机并没有完成采访，于是又经过了几个月的等待，我们才有机会第二次坐到一起。
采访之前，我们在各种信息中拼凑出了一个优秀的、专业的虞永平。他拥有强大的观察能力和发现问题的能力；他总能解答老师们在教学中遇到的种种刁钻的问题；他总能在一次次的讲座里，传达出非常多能够解决麻烦的具体办法；他的研究内容一个比一个接地气，一个比一个具有实操性。我们尝试着去寻找这份“优秀”背后的原因。
好在有些等待总是值得的。虞教授的故事让我们看到了自然的力量、生活的力量，也看到终身学习给一个人带去的无限成长。
他说：“一个好老师要会生活，还要始终保持学习紧迫感。”
虞永平
南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，中国学前教育研究会原理事长、教育部基础教育教学指导委员会保教专业委员会副主任。主要从事幼儿园课程、学前教育政策的研究，曾出版专著《 学前教育学》《学前课程价值论》《多学科视野中的学前课程》《幼儿园课程评价》等
那时候的班级属于复式班，虞永平和小姑妈在同一个班级，他一年级，小姑妈四年级。老师常常是给一个年级讲完课，布置了作业，再给另一个年级讲课。这样的班级形式，给了虞永平学习更多知识的机会。他常听四年级的课，老师上课提问，他也能举手进行回答。所以，复式班虽然看起来不太规范，却有不少好处，而且当时的学业压力很小，孩子们都过得非常开心。
“作业少，压力小，所以对于学校附近的村落，学校附近的自然环境，我们倒是体验得比较深入。”虞永平说。
学校在一个大湖边，那时候自然环境非常好，孩子们放学的第一件事就是往湖边跑。湖边有大片的芦苇荡，孩子们一起冲进去时，里面的水鸟“忽”地一下被惊起来飞上天空的场景，一直留在虞永平的记忆里。
同样让虞永平不能忘怀的，还有家乡夜晚的田埂边，伙伴们一起玩耍，打打闹闹一起回家。走在田埂上，他们的脚都能踢到从湖里爬上岸的螃蟹。那时候如果家里来了亲戚，想加个菜，就走到沟渠边，只需要几分钟，螃蟹就挖到了。
“上学是一件快乐的事情，和那么多小伙伴一起，在大自然里愉快地玩耍。”从小在大自然中成长，这对虞永平未来的研究起到了奠定基础的作用。
▲虞永平教授与海口市教育幼儿园的孩子合影
来自老师的影响也是巨大的
小学时期，虞永平的老师们虽然学历不高，甚至绝大部分不是在编的，但工作非常投入，对学生们的爱也非常真挚。
他还记得，上世纪70年代初恢复考试后，有一次语文考试，他考了89分，在全县排名第二，老师们很高兴，对他充满了期待，第二次考试前甚至替他削好铅笔做好了各种准备。虽然考得并没有第一次那么好，但老师们的那种关爱温暖了他。以至于，那时候的虞永平，每天都期望学到更多的东西，能更多地在老师面前好好表现。
小学毕业后，虞永平到了镇上读中学，学习也渐渐步入了正轨。不过那时候的学习教材是和现在不同的。在那时候的物理课上，时兴学习“三机一泵”，即“电动机、拖拉机、柴油机和水泵”。这些课程旨在培养与工农业生产相关的技能和知识，适应当时的社会需求。而在
数学的学习中，虞永平记得最清楚的则是华罗庚的“优选法”。他们会到农田里面去计算水稻产量，用“优选法”选出几棵水稻，将几粒种子称克数，最后估算出这亩地的产量大概是多少。这些实用性非常强的学习内容，虞永平的印象非常深刻。学习这些知识的同时，忽略了基础知识，理论性的内容包括立体几何等课本上的知识反而没有学好。
虞永平还参加了宣传队，花了大量时间进行戏剧的排演，学会了舞台上的表演、戏剧的配乐、音乐的节奏等，这成了中学时代的特别记忆。
虞永平跟着这位老师学习了很多，甚至晚上都会到老师的家里进行长时间的聊天和学习。他会给虞永平讲许多优秀的文学作品，也会给他讲很多书本上没有的历史故事。
老师的鼓励和帮助让虞永平意识到了学习的重要性，这也成了他后来坚持参加高考的坚强后盾。
60年代出生的人，都经历过最困难的时期，虞永平也不例外。当年，他最大的理想就是能有白米饭吃。因为只有红薯和山芋吃的日子，让他们兄弟两人上厕所都非常困难；父母不大好意思的时候，经常派他厚着脸皮去向舅舅借米……这些都是虞永平最不想去回忆的艰苦日子。
“我要吃饱饭，我要出去读书，我要好好学习，才能改变现状。”意识到只有考出去上大学，才能够吃饱饭的虞永平，一直坚持学习、努力考试。功夫不负有心人，生活给了他回报，他终于考上了南京师范学院。
杨老师一边散步一边对虞永平说：“如果你有研究能力，每个领域都是有意义的，如果你没有钻研的能力，读什么专业都没有意义。会做饭的男人不多，但做得很好的大厨很多都是男性，所以学前教育做得最好的，也有可能是男性。”
于是，虞永平很平静地接受了学前教育。渐渐地，他了解到，幼教领域最有名的陈鹤琴先生也是一名男性，他是我国幼教事业的重要引领者、教育家。
“实践！我最欠缺的可能是实践，对实践的了解还不到位。”
“那怎么办呢？”
“那我去锻炼！
“你从明天开始就到幼儿园去实践。”
南京师范大学的学前教育专业，教学从来不需要向幼儿园借用实践导师，因为每一个老师都是到幼儿园进行过实践的，这是学校的一个不成文的传统。所有幼儿园的具体问题，这里的大学老师都能够解决。
“一个好的高校教师，需要对理论研究得非常透彻。只有对理论了解透彻了，永远保持在世界理论的前沿，才有资本去指导和教育别人。但更重要是，需要对实践有很好的领悟。没有实践，连上课都需要别人来帮忙，那就不是一个合格的老师。”
▲虞永平教授走进浙江省长兴县吕山乡中心幼儿园考察指导
在虞永平看来，一个合格的幼儿园教师应该做到两点，一点是师德，一点是专业。关于师德，国家有《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，这是最基本的10条基本准则，也是幼儿园教师的师德体现。那么专业上呢？需要的就是不断钻研，永不停止学习。
所以，在虞永平指导的课程体系下的幼儿园，孩子们不仅要认识蔬菜，还要参与力所能及的生活活动，比如帮厨活动。孩子们回家后会去主动影响、改变家长，拉着家长去买菜做饭，如果家长不会做，幼儿园老师会拉群，让家长们打电话或者视频去请教幼儿园的大厨们。这样的幼儿园才能真正地影响老师、影响家长的生活方式，改变他们的生活态度，从而去给孩子带来积极向上的影响作用。
“好的幼儿教师一定要会生活。”
保持学习
寻找成长的关键期
作为南京师范大学的博士生导师，虞永平的很多学生都是“90后”。这些年轻人有自己的生活方式，有很多执着的爱好，为了一场演唱会，为了一部电影或者一部剧，愿意付出金钱和时间，虞永平对此表示理解，他也年轻过，也曾为了追《西厢记》耗费了不少时间。
当然，年轻人的优势则是对现代技术的了解和掌握。但有很多东西是现代技术替代不了的，比如一个人的思考能力、比较能力、综合能力、反思能力等，这些能力都必须建立在大量的阅读基础之上的。
每个人的发展，要走的道路都是各不相同的，而人的成长也是有关键期的，没有谁可以不付出就能轻松收获，有些东西是不可超越的。只有在关键时期做对了，才能够有所成就。
“阅读就是不可超越的，实践是不可超越的，反思是不可超越的，另外必要的生活经历是不可超越的，你不能跳过，但凡跳过一个，最后生活一定会给你困难和挑战。未来是年轻人的，幼教事业的未来也是年轻人的，他们每个人的肩上都有自己的责任。”
这也是虞永平一直坚持阅读、坚持学习的另一层原因，作为一个老师，只有不断学习才能更好地成长。
