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一堂好的围棋入门课：把握三个时间节点激发学生动力

第一个时间节点：课前三分钟 – “唤醒棋盘，聚焦棋心”

用好开课前三分钟，比上课铃更能把学生“拉回棋盘”。根据不同的教学内容和情境，可以有不同的开关设计。

1.死活闯关开关： 投影一个超简单死活题（如：一块只有两口气的棋，能否被提？）

限时思考，全班举手示意答案，答对即得一分。

2.实战快问开关： 学到吃子（围吃、断吃）时，请学生快速写出答案：①哪里白棋危险；②白棋逃跑方向；③黑棋围吃白棋。

限时回答，实战感强。

3.趣味规则开关： 抛出哲思小问题：下棋有输赢，输了棋，就真的全部都输了？怎样能调节自己，对手的情绪？小悬念一设，求知欲即燃。

4.生活联想开关： 观察教师，回忆所学内容，分享“教室中的什么东西可以和围棋（所学的知识）联系？”类比联想一到位，棋理自然明。

5.悬念谜题开关： 投影一个9路全局图，邀请学生做题，并下完这盘棋，还要来画一画它们各自围的地盘。

第二个时间节点：上课20~25分钟 – “激战正酣，突破瓶颈”

当课堂过半，学生开始消化知识点，难免疲惫：计算变慢、反应迟疑、思路开始卡壳。此时，教师需“察言观色”，顺势调整。以下四招可迅速“提神醒脑”。

1.动画演示“沉浸式”： 使用彩笔，在打印好的例题上画出地盘。视觉冲击一到位，围地路线瞬间清晰，学生情绪被调动。

2.穿插趣味小故事/背景： 故事联系课堂。结合生活场景，或者学生熟悉的绘本故事，讲述与本节课有关的小故事，再次吸引学生注意力。

3.角色扮演/模拟对弈： 讲课，不一定只摆例题。选一组学生上台，表演例题传递的含义。其他学生猜猜看。台上台下学生参与感强，理解更深刻。

4.抛出实战决策难题： 学完本课内容，立刻来一场实战下棋。也可以从棋局的一半儿继续下完。

第三个时间节点：下课前5分钟 – “巩固战果，意犹未尽”

老师讲课不要满堂灌。最后5分钟，把学习主动权还给学生，再次激发起学习的兴奋点，并巩固所学。

布置创意小任务：

1.“我的第一张涨棋秘籍”： 让学生写出来自己今天的一个收获。

2.“设计我的学习路线”： 学生画出这堂课学到了哪些东西。

开放式小创作/思考：

1.“小棋盘大智慧”： 复盘一个课堂上的简单对弈片段（或例题），让学生思考：“如果白棋刚才不这么走，黑棋会有什么危险/机会？”

2.“如果我是他…”： 针对某个学生课堂上的失误或精彩着法（或例题中的一步），让其他学生说说“如果是我，会怎么下？为什么？”

3.“生活中的围棋”： 简单启发：“今天的’连接’和’断’，让你想到生活中什么事情要团结（连接），什么事情要阻止（断）？”

《围棋：零基础轻松入门1》