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人工智能时代亲子阅读的意义和策略

今天很荣幸能借此机会，给大家分享我们家庭参与郭老师亲子阅读会的感悟。接受了郭老师的分享任务后，我思考了很久，我是亲子阅读会的直接受益者，郭老师“一手拉大，一手拉小”的智慧引领，以及其他家长倾囊相授的宝贵经验，极大地缓解了我的育儿焦虑。我拿什么与大家分享呢？最终决定我分享的主题是人工智能时代亲子阅读的意义和策略。灵感源于上周我的暑期进修，主题是关于人工智能时代文科尤其是英语专业人才的培养模式。通过为期5天的学习，基于英语专业的教师和小学生家长的双重视角，我既看到AI对文科专业尤其是语言专业领域的冲击，也引发了我对于人工智能时代孩子核心能力培养的思考。因为都是一些不太成熟的感悟，今天就算是抛砖引玉，不当之处也请大家可以指出。

随着人工智能技术的迅猛发展，尤其是ChatGDP和Deepseek问世以来，人工智能的崛起从根本上重塑了社会对人才的定义和需求。以我自己为例吧，我是学英语专业的，在学校里教授的对象也是英语专业的学生。这两年我真切地感受到 AI 对英语专业发展带来的颠覆性冲击：翻译软件准确率突破90%，AI 写作工具能快速生成学术论文，甚至口语陪练机器人都能模拟地道发音。毫不夸张地说，不少高校的英语专业似乎正在接近危机的边缘，面临着专业发展转型的巨大压力。因此这两年，可以说是我从教以来培训和充电最密集的一段时间。

在我读大学的时候英语专业是热门专业，而时代发展到今天，英语专业已经亮红牌。上周的培训，来自北京外国语大学和西安外国语学校的校长，也透露了这几年的招生窘况。今天是我们的新生报到日，我十分清楚地记得去年的新生报到日，当我作为学业导师召集新生开会，要求孩子们做自我介绍时，一个女生十分直白地说：“老师您不用记得我的名字，我反正马上就要转专业了。”与此同时，一篇题为《全球文科倒闭潮，来了》的文章曾经在网络上引发热议，文章指出哈佛本科生学院2024年取消了20多个系里的30多门课程，且多为文科专业，这令文科生们深感震惊。文科专业发展形势严峻，其他的非文科专业也是面临重大挑战。2025年河南中医药大学联合中国科学院微电子研究所、上海交通大学研发“张仲景机器人1.0版”，该版本集成工业相机智能算法与定位检测技术，可通过计算机运算实时输出诊疗报告，并计划在河南省部分三甲医院开展临床试验。机器人中医的“体内”预存有3个数据库，分别是舌象数据库、中成药数据库和健康处方数据库。系统根据病人的舌象，从数据库中调集资料，再给出诊断结果，整个过程不超过3分钟。厦门大学医学院副院长王彦晖透露，这个“机器人中医”看病的准确率可以达到90%。

各位家长面对这些客观情况，我们的孩子未来该储备怎样的知识？选择怎样的专业？是理科还是文科？我无意在此贩卖焦虑，只想让大家一起来思考，未来我们的孩子应该具备怎样的素养，才能适应时代发展的要求而不被淘汰。很显然，从英语专业角度而言流利的英语听说读写译这些英语专业的传统核心优势，正在转变成一项人人借助AI就可以使用的“基础工具”。同理我觉得未来的人才培养的底层逻辑其实本质是一样的，我认为这点不分文理。那就是核心竞争优势不再仅仅是掌握知识，而是运用知识的智慧。简言之未来人才的核心素养主要包括以下几个方面的要求：深度思维的能力、跨学科整合能力和终身学习的能力。面对这些挑战，亲子阅读在培养AI难以替代的人类核心能力方面正在发挥着独特的作用，它获得了新的时代意义和价值提升。亲子共读已经从单纯的知识传递转变为孩子综合能力培养的重要途径，是应对AI时代培养孩子核心竞争力的重要投资。

1.有助于孩子批判性思维的早期启蒙。所谓批判性思维的核心是独立思考、理性判断、严谨论证，其缺失并非简单的不会思考，而是在信息处理、逻辑推理、观点建构等关键环节存在明显短板。深度思维能力的培养是亲子阅读最核心的价值之一。不可否认，AI 时代信息爆炸，数据模型强度的整合能力使得我们面对海量的信息和知识，能独立判断、理性质疑去伪存真的批判性思维，就显得尤为重要。亲子阅读通过互动和探讨，不仅有利于孩子理解学习内容，还能促使孩子对于知识进行深度加工，建立知识间的有机联系。因此我认为在亲子阅读的过程中，提问比朗读更重要。作为家长我们甚至是需要提前备课的，把我们打算和孩子探讨的问题提前进行设计。这种亲子的讨论不是在寻找标准答案，而是在引导孩子形成自己的观点，学会质疑和分析——这正是对抗“AI依赖症”的疫苗，也有助于孩子批判性思维能力的培养。比如在讲述寓言故事扁鹊见蔡桓公时，我告诉孩子扁鹊作为一名医生，想要患者蔡桓公配合治疗，那就需要取得患者的信任。

如果你是扁鹊的助理，你会如何说服蔡桓公接受治疗呢？你打算怎么做？如果是故事性很强的文学作品，我们也可以引导孩子思考预测性的提问。比如正在阅读的《绿山墙的安妮》一书，当安妮刚来到领养她的马修和玛瑞拉兄妹家时，她无理的顶撞了邻居林德太太。玛瑞拉要求安妮向林德太太道歉，我就问孩子你认为安妮会听从玛瑞拉的要求，去和林德太太道歉吗？这不仅更能吸引她继续往下阅读，也能让她基于前文的阅读以及对于安妮这个人物的理解对于故事的发展进行自己的预判。我们也可以引导孩子根据书中的内容联系实际提出问题。比如在阅读《爱的教育》一书时，我刻意将书中情境延伸至班级，孩子的话匣子瞬间打开，兴致盎然地分享了许多校园趣事，甚至为书中人物找到了身边的“原型”。

这种或是预测式、或是联系实际的问题，可以无形中激发孩子多元视角和独特见解，长期在这样的共读氛围中成长，孩子会养成不盲从、勤思考的习惯，未来面对 AI 生成的海量信息时，能学会甄别真假、权衡利弊，成为驾驭信息而非被信息奴役的理性个体。批判性思维也为创新能力奠定了基础。

2.亲子阅读还有利于孩子跨学科思维模式的建立。人工智能时代，“单一技能”的价值会持续贬值，而“跨界整合”能力愈发重要。也就是目前的人才培养趋势就是从“单科深耕”到“全景育人”。以前考试语文就是语文，数学就是数学边界清晰。而现在的命题方向已从单纯的知识记忆转向综合素养考查，对阅读能力提出了更高的要求。难怪有人戏言现在的考试本质就是学的是一粒沙，考的是撒哈拉。亲子共读时，选择多元题材的书籍（科普绘本、历史故事、文学作品等），其实就是一种通识教育。比如我们学校目前文科专业的学生第一年的学习就是在学校提供的各种通识课选课系统里自己选择感兴趣的课程，而不是直接切入专业课的学习。我们的亲子阅读就是更扎实更持久的通识教育。

在这点，我认为郭老师在带领大家选书上十分用心。我留意到孩子们在学校中午读的大都是科普类读物，浅显易懂，图文并茂，并且郭老师要求孩子们在自己掌握的基础上分享给班上的同学，这就是再好不过的知识内化方式。而咱们读书会的选书上，则更深奥，孩子需要在老师和家长的带领下进行亲子共读。这些都帮助孩子搭建起知识网络，培养孩子从多角度、多学科的视野理解世界的能力，为未来复杂的跨领域解决问题做好准备。比如我们曾经一起阅读的《尼尔斯骑鹅记》不仅讲述了尼尔斯从调皮顽童到勇敢少年的成长故事，更以 “骑鹅周游瑞典” 的冒险为主线，将地理、生物、历史、文学、伦理等多学科知识融入叙事。阅读这本书的过程，本质上是一场 “跨学科探索之旅”，能从多个维度提升孩子的跨学科认知与应用能力。

3.更可贵的是亲子阅读过程中养成的阅读习惯会帮孩子们种下终身学习的种子。AI的迭代速度远超人类的学习速度，但人类的优势在于主动探索的欲望。亲子共读不是教孩子认字，而是让孩子感受到学习是一件快乐的事。这种内在驱动力会支撑孩子未来面对复杂知识时，依然保持探索欲。这种因好奇而阅读，因阅读而更好奇 的良性循环，会让孩子从小养成阅读习惯，将学习视为一种本能需求。未来当他们面对 AI 带来的技术变革时，会主动通过阅读获取新知识、学习新技能，成为能与 AI 同频成长的终身学习者，而非被时代淘汰的知识守旧者。

4.有助于激发无限想象力、创造力和沟通表达的能力。通过阅读富含情感内容的文学作品，孩子得以体验各种情感状态，理解复杂的人际关系。我们读书会的阅读反馈形式丰富多彩，郭老师鼓励孩子复述故事、表达观点、提出问题。更让人惊喜的是我们读书会的大朋友和小朋友们将静态的看书活动延伸为动态的表演和创作。比如刚才天心和小伙伴们的一起表演的情景剧，孩子们自己分配角色，制作简单道具，并在阅读的基础上通过表演将书中的故事和人物立体化。这个过程自然融合了语言表达、艺术创造和团队合作等多维能力。这些都是AI时代人才的需要具备的高阶能力。

人工智能不是洪水猛兽，而是真正以人为本的开始。它促使我们回归教育的本质：培养一个具有独立思想、丰富情感和创造力的完整的人。而亲子共读，正是实现这一目标最温暖、最有效、也最自然的方式。它为我们提供了一个绝佳的机会，在孩子心中播下智慧的种子，陪伴他建立起那些AI无法撼动的核心能力，从而自信地走向未来。亲爱的家长朋友们，让我们放下焦虑，在郭老师的带领下拿起书本，享受这段与孩子共同成长的、不可复制的美好时光吧。

读书的重要性：亲子共读陪伴的意义和收获

 读书重要吗？ 

读书当然重要！每一本书都是一扇窗，打开它我们都能看到更广阔的世界。每一本书都是心灵的一道营养品，能够滋养着我们的思想，提升着我们的认知，更能培养我们的独立思考的能力。在书籍的海洋中，我们能够学习不同的知识来填充我们的大脑，补充更丰富的知识营养，吸取更多的知识精华。

在跟随郭老师共读的这两年里，我们不约而同的聚到了一起，良好的阅读习惯已成为了我们的默契。我们对孩子的爱很重要，但陪伴更重要，因为陪伴没有重来的机会！ 但是我们作为爸爸妈妈，一位家长，一位成年人，真正能做到的全日陪伴孩子的又有几位呢？因为我们还有各自需要忙的工作和事业。 

在亲子共读《汉字就是这么来的》的时候，我和嘉豪从最初的手写讲解稿，到电子稿，再到PPT，在做PPT的时候我也是头大，因为平时我也不怎么用电脑，对我来说也是一个挑战，但经过我们的努力居然也做出来啦，可见认真学习的重要性！无论什么事情，不怕不会，就怕认真……虽然在这个过程中我和嘉豪表现的不是那么优秀，但是我们也是跟随大家一步一个脚印，一起走了过来！

《汉字就是这么来的》这本书，让我们透彻的了解了中国文字的博大精深，从甲骨文、金文 小篆 隶书、楷书的演变过程.在这段时间里，我们跟随亲子共读学习了我们日常所用的每一个汉字，原来每一个汉字都深藏这么多的文化底蕴。之前的我们虽然认识这些汉字，但却不知道每个汉字背后还有这么深的奥秘。

《中国历史故事集》这本书内容更是丰富多彩，博大精深！至到现在成为孩子妈妈我，又一次通过和孩子们共同学习学到了这些知识，甚是感到庆幸！  在和孩子们共读的这段时间里，郭老师一样也没有让我们做家长的闲着，一样给我们推荐教育方面的书籍，比如《孩子，请把你的手给我》，《非暴力沟通》和正在读的《正面管教》等，让我们做家长的学到了在与孩子交流沟通这方面如何做到高效率、高质量，这是最让我们收获最大的。

最让我印象深刻的是在阅读《非暴力沟通》这本书时，嘉豪的姐姐，我的大女儿，也看得非常入迷。嘉豪姐姐是一名的高一的学生，就读在47中，女儿也是在我看的过程中无意的看到了这本书。就问了句：“妈妈，这是你看的书？”我说：“是呀，女儿带着质疑的眼神看着我说。”女儿说“我咋不信呢？”我笑了笑说：“没错，就是我看的呀”。大女儿有点不屑一顾的拿起来翻了几页说：“嗯，那好，借我看两天。”就从我房间把书拿走了。 我当时是一种惊讶，从内心来讲呢更是一种喜悦！因为随着孩子年龄的增长，孩子喜欢的书籍也在不断的发生变化，孩子能够喜欢上老师推荐这本书，说明《非暴力沟通》所讲内容–沟通，是大家共同需要的，是不分年龄的，可以看的出在每次选择书籍，推荐书籍是多么的重要，显然看的出来郭老师的用心。

这次被郭老师安排家长代表发言，当时接到这个任务时，我也很紧张，因为我觉得我的表达能力不行，我害怕我做的不好，但想想既然有这么好的一个机会，那就挑战一下自己吧！因为郭老师也经常说：“学习，什么是学习，学了就要会用，只有我们把所学的用到实际中，才算是我们真正掌握了这门知识”。就像我们看到大家能够在故事中分角色表演一样，更能突出我们对故事内容把握的准确度！在跟随共读这段时间，我和嘉豪也不断的接受新的挑战。虽然一路上跌跌撞撞，做的还不够优秀。但在共读的过程中不断进步，在郭老师的带领下不断的前进，相信我们大家会越来越优秀，越来越棒的！再次感谢郭老师，大朋友们，小朋友们，谢谢大家！

 这83期的时光，就像一本厚厚的书，每一页都记录着我们和孩子的成长，而我，更是在这一页页的翻阅中，完成了一场深刻的蜕变。

记得第一次参加阅读会，我是个手足无措的新手，当时锦娴上二年级，对阅读兴趣一般，常常需要督促着读，我也常遇到生僻字，发音及断句都不准确，更不知道如何引导锦娴。听着其他家长从容的和孩子互动，声情并茂地讲述故事，我投射出羡慕的目光，总觉得自己不是个合格的爸爸。

早期的阅读会，我们读了叶圣陶先生的《稻草人》、《尼尔斯骑鹅历险记》、意大利作家亚米契斯《爱的教育》等作品，从那时起，我们就开始记录每个家庭的阅读方法，并与孩子反复练习。随着期数的增加，我们不仅学会了如何陪伴孩子阅读，更学会了如何倾听孩子的心声。每次读书会结束后，我们都会探讨学到了新知识。

渐渐的我们融入到分享的队伍中，读到《汉字就是这么来的》一书时，我们和锦娴分享了期｀壮｀类，每一次分享都能从锦娴身上看到成长，她坐在屏幕前，虽然有些紧张，但还是完整的讲述了每一期阅读分享内容。看她渐渐自信的样子，我倍感欣慰。曾经那个不愿意接任务的小女孩，已能勇敢的站在众人面前分享阅读内容，这其中的变化，离不开每一期读书会的滋养，更离不开郭老师和大家的共同相伴。

记忆中最深刻的一次分享，中国历史故事集中的》夹谷之会》，那一次，锦娴妈妈编排，我们家庭共同参与了夹谷之会的情景剧重现，我们家庭共同协作完成了道具制作，在排练的两天时光家里充满愉快的笑声！今天，看到天心团队分享的《缇萦救父》话剧，感受到我们还是有很大差距的，服饰、道具、故事情节及脱稿呈现，一系列的完美演出。下步是我们努力的方向！

最后我想说，感谢这84期的每一次相聚，感谢孩子们，让我们有机会重新成长，未来的路还很长，我会继续带着这份热爱，和孩子一起在阅读的世界里探索更多美好。谢谢大家！