我们不能写我们根本不了解的东西。
一、发现需要审阅的文献
在这一阶段，我们必须选出哪些资料要审阅，哪些不要。什么是合适的、具体的文献资料？这取决于若干因素。主要因素是收集的信息要与研究课题的主要观点密切相关。
分析、思考通过查询所获得的资料对你对主题的理解带来了什么样的影响。这些思考会让你得到一个更准确的主题陈述。在进行研究时要当心，要多考虑。要注意的是，文献会怎样影响你的主题、兴趣。在思考研究课题时，首先要考虑三个问题：
1.文献告诉了你关于研究问题的哪些知识？
2.你对研究问题的理解发生了怎样的变化？
3.你的研究问题现在应该如何陈述？
第二阶段，进行文献查询
这个阶段包含三个任务：预览、选择、组织（见图2.1）。
文献查询就像是玩一套用旧了的拼图玩具，拼图经常会有一些丢失的部分，也会有其他拼图的碎片掺杂进来。拼图的策略是简单的。在房间里找一张桌子，把所有的拼图碎片放在桌子上。确定有足够的空间来分类和整理这些碎片，保证有好的光线。看着盒子上的图片，我们就知道拼图完成后会是什么样的。我们从散放在桌子上的碎片中找出那些明显不属于这个图片的碎片，把它们放到一旁；寻找那些组成图片边缘部分的碎片；然后，依据图案把剩下的碎片分类，找到与图片的颜色和具体形状一致的碎片。最后，把碎片一个一个拼起来，形成包装盒上图片的样子。 查阅文献和玩拼图游戏很相似。
你打开盒子，把拼图碎片散在桌子上，通过查询主题和作者目录来查找对研究有用的文献资料。查询以初步主题陈述的主要术语和核心观点为依据——它们规定了寻找拼图碎片的界限和范围。浏览图书馆资料就是收集拼图的碎片。把找到的资料进行分类编目，为下一步——快速阅读做准备。 快速阅读就像是对拼图玩具的碎片进行第一次分类。与拼图玩具一样，我们要从浏览的资料中找出有用的信息。我们需要选择什么资料？可以舍去哪些资料？对经过浏览筛选出的资料进行快速阅读，分析判断它们是否适合研究需要。这个著作是否与主题相关？如果是，具体如何相关？初步的主题陈述为我们选择资料提供了一个框架。很多的拼图碎片不属于这个拼图游戏，我们要把它们剔除。按一定的图案拼接属于这个拼图游戏的碎片。筛选出对研究有用的著作之后，我们开始查询的最后一个任务——拼接。
和拼图玩具一样，我们也要分析搜集到的资料，并决定它们应该安排在文献综述的哪个部分，它们如何阐释你研究的核心观点，它们如何有助于进一步界定主题陈述中的那些关键词。分析每个文献对主题阐释的作用，确定其在文献综述中的次序位置，完成文献综述这个拼图游戏。完成文献查询之后，我们得到了文献综述所需要的资料。我们首先要删去那些不能直接讲述主题的资料，然后，根据主要观点对资料进行组织选择。注意每一份资料对阐释主题有什么具体的作用。
请你记住文献搜索的两个指导性问题：
1.你的研究对象是什么？ 2.关于研究对象的哪些文献是必须参阅的？
三，浏览文献
这里可以用到海绵读书法中介绍过的方法来进行阅读
四，网络文献查询
通常是通过知网进行文献检索，可以用到不同的文献查询办法，在此不多赘述。
五、资料管理
我通常使用的是zotero和Endnote，具体的使用方法可以后面专门开一期，网络上有很多实用教程，大家可以自行学习。
六，快速阅读文献
七，把资料化为图表
在这一阶段，我们要依据内容，在收集到的资料与主题陈述之间建立一一对应的关系。制图可以帮助我们以一定的格式组织资料，从而有利于进一步分析。
文献查询中，利用制图和大纲可以形象地表达浏览和快速阅读过程中搜索到的材料是怎样阐释主题的，之后，我们可以用核心观点图和作者图谱来整理信息。制图可以按照如下步骤执行： 1.以文献搜索关键词为中心主题，制作核心观点图。每一个主题制作一份图表。 2.将主题陈述和核心观点图进行对比，以确保通过浏览和快速阅读收集到的信息之完整性。如果发现存在差距或遗漏，则需要再次进行浏览和快速阅读文献的工作。 3.根据作者信息重新组织资料，整理理论知识和引文。制作作者图，并同步扩展资料细节。 4.审视你所制作的图表。鉴于你现在已对研究课题的相关文献和基本信息有了一个大致了解，此时你需要斟酌一下是否还要对研究主题进行修改。如果需要修改，请重新写一个主题陈述，并反思自己对新的主题的理解。
你必须为你的第一个主题图表中所出现的每一个观点、关键词和关键术语都制作一份核心观点图。在完成文献综述的后续步骤中，你会不断地用到核心观点图这一工具。它可以引导我们查阅和分析文献。这些图表就像路标一样，帮助我们提炼研究主题。在写作文献综述提纲的时候，这些图表也是出色的辅助工具。
作者图谱用另一种方式来记录文献资料。它从一个权威的立场来描述那些通过浏览和快速阅读获得的信息。核心观点图以学科知识为依据组织资料，而作者图谱则依据作者个人的学术贡献来组织资料。核心观点图所回答的问题是：“关于这个研究对象人们有哪些认识？”作者图谱所回答的问题是：“这个观点是谁提出的？“
作者图谱示例
作者图谱提供了更加深入和具体的信息，以作为核心观点图的辅助。制作作者图谱，就是要对文献综述中所引用的每一位作者的作品进行描述，并将这些信息与核心观点图中的信息参照对应起来。 1.记录每一篇具体的文章。可以通过书目卡片上所记录的作者和内容摘选来提取信息。 2.把文章中的相关观点和细节记录在图表中，并根据内容、理论阐释、章节标题或副标题对其加以组织。从书目卡片的摘要和备注部分可以找到相关信息。 3.记录作者图谱中各篇文章之间的关系。通过这些文章之间的关系，你可以进行理论之间的比较、信息的相互参照、文章之间的年代关系对比等。你还可以在作者图谱中添加更多信息，如参考文献页码、值得注意的引文以及其他的作者和文章等。与浏览和快速阅读技巧一样，你可以根据自己的偏好和需要来调整制图技术和图表设计。
八，精炼主题
“对于我来说，花费在思考要研究什么上的时间很少。真正花去大量时间思考的是不去研究什么。”
这一阶段应该问的问题是： 1.你是不是对研究课题的核心观点有一个清楚的理解？ 2.你的文献查询是不是足够支撑这些核心观点？ 3.文献查询后，你的主题陈述发生了什么变化？ 4.回顾核心观点图和作者图谱，思考你选择的主题是不是太宽泛或太狭窄？
限定核心观点、限定具体的理论领域、采用更狭窄的学术领域观点，都是为了改善研究的立足点。限定研究范围的同时，研究课题也得到了精炼。你可以通过选择一个具体的研究立足点来进一步优化研究课题。例如：你最初的研究关注点可能是团体心理学和心理动力学。现在，你修改后的主题是：“在工作群体中，二元的消极关系体现出了哪些动态心理学的知识？”把关注点从较大种类（群体）缩小到下属种类（群体中的二元关系），并将研究学科具体化（心理动力学），研究课题就缩小到了一个可供研究的维度。
当然，很多方式可以帮助我们缩小研究课题。在尝试缩小主题范围时，请思考以下问题： 1.你真正要研究的是什么？ 2.你不要研究的是什么？ 缩小主题范围时，再回顾一下起初用于限定主题的研究对象陈述。回顾练习1.6（精炼研究主题陈述），从而进一步精炼你的主题陈述。
九、主题扩展
查询过程中与上述情况相反的问题也有可能出现：文献只提供了有关研究课题的少量信息。在这种情况下，你应该回顾一下研究课题形成过程中运用到的主要术语和核心观点。 1.你是否正确阐释了主要术语和核心观点？ 2.其他角度的阐释或其他立足点是否更有利于研究？ 3.是否可以扩展关注点或研究学科，使研究内容更加宽泛？ 分析文献查询中的遗漏和缺陷也是扩展主题陈述的一个好方法。不管是缩小还是扩展主题陈述，你都要时刻牢记：质量是研究项目的重要标准。是否缩小或扩展主题陈述，不是取决于你需要完成多少工作，而是取决于你需要完成哪些工作才能解答你的研究问题。
本章练习
小贴士💗
●勤奋。放慢速度。运用繁琐而必要的步骤来提高文献查询质量看上去很浪费时间，确实是这样。但是，高质量地完成这些工作可以为将来节省时间。有一点要明确：精确的查询比重复的草率查询更加有效。
●组织整理。从一开始就认真整理组织资料可以避免以后的麻烦。因为越往后，资料就会越多，组织起来就越困难。
本章小节
我们讲述了文献查询不断发展和积累的过程。文献查询是策略性的资料收集过程。它有三个阶段：预览、选择和组织文献，以便得出文献综述的观点假设。有三种方式可以帮助我们完成文献查询：浏览、快速阅读、制图。 ●浏览是对图书馆和网上资料编目、学科百科全书、期刊索引以及摘要等进行有组织的查询。浏览的目的是找出研究需要的资料。 ●快速阅读就是迅速地阅读资料，确定文章中的重要观点和文章对研究的具体作用，从而决定是否需要这份文献。 ●制图是对浏览和快速阅读收集到的资料进行组织整理并集中展示的技巧。我们可以建立核心观点图和作者图谱，并对照参阅。 结合现有资料分析主题的广度和深度，文献查询之后，选择有用的文献著作深入研究，通过反思，进一步确定并精炼研究课题。