点评：点明脱贫攻坚、关注民生、共同富裕、乡村振兴等问题与共享发展成果相关联，有助于学生解题能力的不断提升。
点评：突出富强与创新之间的关系，强调本单元两个课时的重难点，有助于学生整体思维的形成。
点评：从新矛盾、新常态和新挑战出发，说明坚持改革开放必须长期坚持，这也是必须深化改革开放的具体原因和内在要求。
点评：重点复习共享发展成果的具体措施，可以从：年轻人、老年人、弱势群体、贫困地区等方面党和政府采取了哪些措施引领学生思考，有利于帮助学生加强记忆。
点评：重点要突出创新的措施上，个人层面不仅要发扬创新精神，还要结合学生实际进行说明，比如认真学习科学文化知识，积极投入创新实践等等进行说明。
点评：要说明这些不等式是当下情况，但随着时间发展和我国经济、文化、科技等的进步，有的可能就会变成等式，重要力量就有可能等于主导力量或最重要力量等。
点评：判断标准就是教材语言，凡是学生不理解的就要提醒学生翻书去找依据。
点评：九年级学生完全可以自己根据上述解题步骤进行说明，教师制作“看客”，发现问题及时帮助“修正”就好，不要再亲自示范。让学生去讲，这个学生不仅自己记得住，其他学生也容易记得住，这就是“同伴效应”。
点评：还是强调这个环节就是学生限时训练，教师不要当堂对答案，更不要当堂讲解，因为正式考试时教师是无法讲解的。这里练的就是学生的解题速度、解题方法等方面的解题能力。
点评：最后下课时，教师只要把参考答案投影给学生，让学生根据参考答案进行修正就好。上面3道客观题、一道主观题（仅1问）答题时间设计8分钟就好，不宜长，否则就达不到训练效果。
|