汲取榜样力量，点亮乡村教育之光
近期，我在微信读书上集中聆听了一批名人传记，如《钱学森传》《邓稼先传》《王淦昌传》《孙家栋传》等“两弹一星”元勋的故事，也包括《爱迪生传》《富兰克林自传》等。每当听到动情处，我常想，若是这些人的传记在我求学时代就能读到，该多好。这些伟大的灵魂，跨越时空，给予了我无尽的精神滋养。
这份感动，我也想传递给我的孩子。今晚，我特意让儿子看我的听书记录。他的第一反应是“老爸又想让我看书了”。其实家里书架上并不缺这类书，他已读过《乔布斯传》《霍金传》等，但还有许多传记因未列入计划而蒙尘。不过，令我欣慰的是，四年级时他不愿看的叶圣陶先生的《稻草人》，现在竟主动拿起来读了。这让我深刻体会到：读书不可强求，唯有静待花开，兴趣终会在不经意间萌芽。
我之所以沉下心来研读这些传记，意在从巨人的足迹中汲取成长的力量。以《爱迪生传》为例，他并非天生奇才，而是一个爱发问、能打破沙锅问到底、且勇于实践的人。为了读书，他在火车卖报之余，中午就在图书馆如饥似渴地阅读；为了发明蓄电池，他经历了四万多次失败。富兰克林在自传中也提到，无论何时何地，只要有空就读书，这种好学精神让他不仅成为伟大的科学家，更成为美国第一位自传作家。
反观我们中国的大科学家，无一不是终身学习的典范。钱学森先生直到晚年，依然坚持阅读科技前沿杂志和重要报纸。他们的天赋固然令人敬佩，但更让我动容的，是他们比普通人更勤奋、更坚韧的治学态度。
这种精神也潜移默化地影响着我的教学。今天早读课，我看到陈君垚同学课桌上放着一本关于唐朝历史的漫画书，心中甚是惊喜。我拿起书翻阅，并当众鼓励他读完后与同学们分享。这让我意识到，教育契机无处不在。“读万卷书，行万里路”，对于乡村的孩子们来说，行万里路或许暂时受限，但读万卷书却是触手可及的梦想。我们学校有藏书五千多册的图书室，加上微信读书、“学习强国”以及国家中小学智慧教育平台上的海量资源，只要孩子们能利用好这些平台，坚持每日精进，梦想就一定能照进现实。
为了时刻警醒自己，今晚我在客厅的黑板贴上写下了这样一句话：“近半月读名人传记、看名师授课视频，先贤们'读书不辍’的治学精神激励着我奋发向上。他们在艰苦岁月中，以勤奋好学克服万难，终成伟业。作为后辈，若能继承这种'没有条件创造条件也要干’的奋斗精神，我们理应做得更好。”
作为一名乡村教师，我深知自己肩上的责任。我不仅要自己从传记中汲取养分，更要做一名播火者，将科学家精神和奋斗精神“润化”进每一节课堂，融入每一次与学生的交流中。我要引导孩子们利用好现在的优越条件，刻苦学习，砥砺品格，让他们在书香中茁壮成长，未来成为建设社会主义新农村的生力军，成为实现中华民族伟大复兴的栋梁之材！