议论文写作分论点设置问题及其解决方法探究
——以高一年级三道课后写作练习题为例
高一年级的写作处于记叙文向议论文过渡时期。在议论文写作训练的初始阶段，学生在论证论点时，常常出现思维混乱、条理不清、论说浅显等问题，究其原因有多个方面，其中一个非常重要的原因就是：缺乏分论点设置意识，无法通过分论点的设置体现对问题的深度思考。为此，笔者在教学中把重心放在分论点设置训练上。学生的分论点设置普遍存在的问题可以概括为：逻辑偏离、层次混乱、表述空泛、维度单一。这些问题本质上反映了思维结构化能力的缺失。下面以三次写作训练为例，进行问题分析，并努力探究解决问题的方法。
Chanpter 01
分论点设置的典型误区与成因分析
（一）核心偏离：论证坐标错位
一些学生在分论点设置中出现“主题漂移”现象，表现为分论点与中心论点关联性弱，逻辑断裂，出现论证跑题或重点偏移现象。
如练习1题目以“挣脱世俗约束”为总论点，学生1设置如下：
打破传统我们要跳出舒适圈；
打破传统我们要坚持自我；
打破传统我们要有批判精神。
学生2设置如下：
创新，需要我们打破世俗的约束，不惧传统；
创新，需要我们保持探索，充满好奇心；
创新，更需要我们保持热爱，充满兴趣。
两位同学的分论点强调的核心概念分别是“打破传统”和“创新”，论述重心偏离了“挣脱世俗约束”这个总论点。这种错位本质上是对题干中核心概念的内涵没有清楚的认知，“世俗约束”不等同于“传统”，这是两个完全不同的概念，更不能把“挣脱世俗约束”置换为“创新”，“创新”只能作为“挣脱世俗约束”的方法之一。不对概念加以深入理解，随意替换，就会出现跑题现象。
（二）层次纠缠：思维链条无序化
分论点间缺乏明确的逻辑关系（如并列、递进、对比等），存在交叉重复或层次不清现象，如练习1总论点为“挣脱世俗约束”，学生的分论点设置如下：
为什么要冲破世俗的约束？
冲破世俗约束的好处。
如何冲破世俗的约束？
前两个分论点实际都是在谈论“冲破世俗约束”的好处，属于同一角度的论述，逻辑上存在交叉重复的现象，造成论证维度的冗余；在论证结构上，形成“为什么—为什么—怎么样”的无序结构，违背认知逻辑的递进规律。这种现象反映出学生尚未建立“现象—本质—价值”的基本思维框架。
（三）表述空泛：概念转化能力缺失
学生作文中抽象化、口号化的分论点表述极为普遍，如练习2总论点：“愚人”精神的时代价值，学生设置分论点如下：
做聪明的“笨人”，需要学会脚踏实地；
做聪明的“笨人”，需要有良好的品质；
做聪明的“笨人”，需要摒弃耍小聪明的心态。
分论点设置本来是想挖掘“笨人”的三个精神品质构成并列关系，但是分论点2中“笨人”要具有良好的品质，概括性过强，没有具体说明是什么好品质，没有细化为“笨人”精神可论证的具体层面。
（四）维度单一：论证空间扁平化
议论文的论证深度不足，层次不清，维度单一，呈现平面化状态。如练习1总论点：挣脱世俗约束。学生设置分论点如下：
突破世俗，人们才能开启命运之门；
突破世俗，人们方可获得无限机遇；
突破世俗，人们就可实现真正的自我。
三个分论点仅停留在“突破世俗对个人发展起到的作用”这个单一层面，思维深度不够，缺少“分析成年人难以突破，年轻人易于突破的原因”“如何突破”等立体维度。这种“单层论证”本质上是对议论文“提出问题—分析问题—解决问题”基本框架的认知缺位。
Chanpter 02
强化逻辑思维训练，总结应对策略
（一）紧扣核心，建立逻辑链条
强化论点聚焦，可以采用关键词锁定法，即每个分论点必须包含总论点中的核心词。如练习3，总论点“坚守自我”，学生分论点设置如下：
坚守自我，是在挫折磨难中坚守信念光芒；
坚守自我，是在纷扰世事中不迷失方向；
坚守自我，是在喧嚣尘世中坚守内心宁静。
（二）理清关系，构建逻辑框架
（1）并列式：适用于从不同的平行角度切入。如：
坚守自我需要不懈毅力；
坚守自我需要强大勇气；
坚守自我需要脚踏实地。
（2）递进式：按“个人—群体—社会”或“现象—本质—价值”等逻辑进行层层深化分析。如：
丢失自我，人生易陷入迷茫困境；
找回自我，方能绽放独特光彩；
守住自我，实现人生价值。
（3）对比式：通过正反对照强化论证。如：
受限世俗约束，则会鲜有成功；
勇于打破世俗，方能破茧成蝶。
（三）具象化表述，融入思辨意识
将抽象概念转化为具体表述，如练习3总论点“坚守自我”，学生设置分论点如下：
坚守责任，能在平凡中创造价值；
坚守信念，能在困境中保持方向；
坚守热爱，能在挫折中迸发力量。
（四）提炼层次，拓展分析维度
结合主题，提炼层次，拓展分析维度。练习1总论点“突破世俗约束”，学生设置如下：
世俗约束的种种表现与影响；
突破世俗约束有利于个人发展和世界进步；
我们应如何突破世俗约束。
Chanpter 03
总结
分论点是议论文的“灵魂骨架”，既承载着论证的逻辑链条，又展现着思维的品质高度。掌握分论点设置方法，不仅能让文章“言之有物，言之有序”，更能培养理性思辨的能力，实现写作与思维的双重提升。规范的分论点设置能让文章在“结构”“内容”维度获得更高评分，是应试写作中提升分数的关键技巧。
议论文分论点的设置本质是思维的结构化呈现，唯有在“精准扣题—多维拆解—思辨表达”中反复锤炼，才能让论证既有“骨架”的严谨，又有“血肉”的充实。
附：
作文练习1题目
年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎有很难超越。 ——加来道雄《一名物理学家的教育历程》
这引发了你怎样的联想与思考。
作文练习2题目
莎士比亚说：“与其做愚蠢的聪明人，不如做聪明的愚人。”其实，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。
对此，身处这个时代的你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。
作文练习3题目
《变形记》中，格里高尔“变成了一只大得吓人的甲壳虫”，失去了自己本来的模样。而人生的悲剧，往往都是从丢失自我开始的。人生需要不断地找回自我，只有守住自我，才能守住为人地根本。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
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编辑：李 菊
一审：荣 静
二审：姚 莉
三审：张行中