学生作文辅导系列（之四）
——《笑》描写人物片段的技巧
一
结合小学教学大纲的作文教学进度指标，今天准备给小朋友们讲解人物形象描写。
这次选的阅读范文是冰心的《笑》。
关于文章的基本结构，我有一个初步的想法：就是那些著名的作家，经典的文章，最有代表性的文章，可能是唯一的。如果多找出一些这样的文章，提前给孩子们浸润一下，可能使他们一生都有一个标准，一个较高的标准。通俗的比喻一个是各大奶业集团的“婴儿初乳”之争；一个是叶嘉莹讲幼教的儿歌与论语之辨。对，就是浸润一下，“随风潜入夜，润物细无声”。不要求立即产生多什么巨大的变动，但是一定是对他们的心灵有所触发。好像在互联网上也看到过类似的感性的说法，叫“经典喂大的孩子”。怎么说呢，我不敢保证终典阅读一定会有绝佳的作用，但是肯定没有副作用。
二
我先批改作业，同时请小朋友们自己读一下印发的范文。现在二年级的孩子识字量都不小了，而这篇文章生字不多，所以他们都能读得下去。
随后，询问他们有没有学过珠心算呢？他们没有。然后我在白板上画了算盘的一角，再问的时候他们都见过算盘。那就好说了。
我说咱们不是要用算盘学算数，老师只是通过算盘的独特形状，给同学们讲一下这篇经典散文诗的优美结构。
你看中间这个第三、第五自然段，“这笑容仿佛在哪儿看见过似的”，是不是两句话都一样，就像算盘上面的这个轴，它把几个珠子串起来了。然后哪几个自然段像算盘珠？你们看到了那三段写“抱着花儿，向着我微微地笑”的文字。我们说算盘珠在轴上，分为上下位置，它们没有直接连在一起，是松散的活动的，幸亏有这个轴把它们串连起来。但是，他们又有共同的属性，一个是都在这个轴上，另外一个它们形状是一样的，好比说都是扁圆珠形的。我们看二、四、六等自然段，它们也是一样的，都是：在一次下雨之后，都是有月亮闪烁，都是一个人抱着花在笑。这就像是说它们都是同样的形状，所以把它们串在一起是很自然的。
但是，它中间有一个明显的区别，你看，被串起来的是什么呢？“现在的”安琪儿的笑容，“五年前”小男孩的笑容，“十年前”老夫人的笑容……好了，作文就是这样，有相同又有不同，错落有致，才能吸引读者的关注，产生一种生动的变化。
三
根据你们二年级需要掌握的进度，作文需要表达的层次，我们这次只写一个人物的肖像吧，只写一个细节。但是，通过前面《笑》中三个形象的对比，我们是不是更能发现问题呢，就是说人物形象应该写一个很突出的地方，让人读了记忆特别深刻。
比如我们可以写一个人的笑，也可以写她的服装、首饰等等。
刚才我表扬了蕊蕊同学写的冬至包水饺，她写自己和妈妈一起包水饺，这个细节特别好。我们说写作文啊，一开始就写我们自己亲手做到的、亲眼看到的、听到的、读到的一些事情。这样呢，因为是亲身体会，会写得特别真实。
四
现在我们就定好了题目，写壮族少女。你也可以补充一下，比如《我画了一个壮族少女》。
因为老师看到你们画的人物肖像图，在学校走廊那边张贴出来了，就是壮族少女，画得很好。
……
我要批评一下这个同学。你写的很快。看得出来，因为这个图就是你亲手画的，作文完全讲你做图时的实际细节，写得很真实。但是你看看，作文写的这个人有点死板，她不生动，可以说一点都不生动。为什么呢？你没有写她的表情，只是说她穿的什么衣服，衣服是什么颜色；戴的什么帽子，帽子上有什么花纹。你为什么不写一下她的笑容呢，她的笑容像什么呢？你看到她在笑，你心里怎么想的？这样一写，这个少女不就活动起来了吗？也可以说这个人就变成活的了。