感谢江西宜春樟树教师培训组织者的信任，我这是第三次和他们的老师就#观课议课与教师成长 做交流。
这次交流原来的计划是25号下午讲“观课议课的路径与策略”，26号上午进行实践操作。但后来因为答辩，不得不将25号下午的课移到25号晚上。3个小时，只讲了观课议课的新认识，观课议课的三条途径。策略部分没有时间讲，只好把相关策略的视频发给老师们，期待他们学习。
因为他们在南昌学习，现场上课条件不是很成熟，需要提供课例（我希望是学员的颗粒）。今天课例提供者是彭琴香老师（我曾经读过她公众号的一篇文章并点赞晨读《观课议课与教师成长》有感），她上《四季之美》（这课我上过，还仿写过四季之美：仿清少纳言）。课例观察结束，我们先用“授课教师反思与交流表”对话，彭老师表现出好学的热情和较高的领悟能力。观课议课培养爱学习、爱研究的学习者，这在她身上有明显体现。
然后，我们用“观课议课研究与研究表”对话（参看如何用记录表观课议课：观课议课实践者之必看；给你40分钟，你用什么工具和流程提高议课质量？）参与的几位老师都有积极主动的状态，并能为教学问题解决提供比较出色的答案。
整个培训活动结束之前有一个对话，彭老师主动争取发言，在问过同事之间、熟人之间如何有效观课议课的问题后。她说因为上次在清江中学听过我讲观课议课，知道观课议课对授课教师是友善的、安全的。所以在听说要征集课例的时候，她第一个拿出自己的课来。观课议课追求老师愿意上教研课、愿意用常态的方式上课，实现这样的目标，需要努力让授课教师从“受伤最重”到“获益最多”。今天的交流我相信她会是“获益最多”的参与者。这是一个主动提供案例案例。
中午自助餐，一位小伙子在我傍边，我问他：“工作几年？”答：“3年。”我正疑惑这次的参学对象不是管理者吗？小伙子很敏锐：“我现在是学校的教导主任。”3年就主任，厉害！他接着说：“这次回去我首先要学校的听课评课改为观课议课了。”好！又说：“我要给校长要求，买一点拍摄的支架，让老师们拍自己的课，观看自己的课。”学以致用，真好！
我给彭琴香老师建议，你可以观察研究一些，实践观课议课以后，学生的学习是否有变化？实事求是。如果有，看有哪些方面的变化？拿出事实和案例来。
谢谢信任，不虚此行，期待精彩！