焦作市科普专家服务团徽标
在“我的这五年”这个环节，张怀华老师回顾了自己2020年晋升正高级教师以来五年内开展的活动、取得的成果和发挥的影响。秉持空杯心态，一键清零过往，重新披挂上阵，轻装再行出发。
我的这五年
在这五年之内，在正常教学工作之余，没有躺平，而是持续开展教学研究，持续输出教学成果。在国内外学术期刊上发表论文26篇；主持省级课题3项，其中2项结项为优秀格次，1项结项为良好；荣获2025年河南省教学成果一等奖1项；先后获评焦作市市管专家，焦作市首届教育人楷模，焦作市教科文卫体系统优秀工匠人才，焦作市高层次人才，焦作市首席科普专家，人教版高中物理教材培训专家，中原名师，中原英才计划-中原教育教学领军人才和教育部名师培养对象；被聘为南京师范大学、河南师范大学硕士生导师，河南师范大学“博约讲堂”特聘讲师，河南大学教师教育专家。
高端研修
在这五年之内，名师工作室团队实现了从地市级向国家级的跨越；物理学科成为了省级学科；学校先后获评焦作市教师发展学校、河南省教师发展学校、全国首批中小学科学教育实验学校、河南省科学技术馆馆校合作校、宋庆龄发明奖科学普及创新校。实现了个人、工作室、物理学科和学校的协同发展。
在“教师专业发展的术与道”这个环节，张怀华老师以自身专业发展和物理学科建设为例，化用中国传统哲学的核心方法论体系，从“道法术器势志”的视角阐述了教师专业发展遵循的底层逻辑、路径策略、方法技巧、工具载体、发展趋势和美好愿景，构成了从抽象到具体、顺大势谋发展的完整思维体系。
道法术器势志
在“教师专业发展的两个抓手”这个环节，张怀华老师搭建教师专业发展模型，把工作、学习、生活三者有机融合，全时全域支撑教师专业发展，在“研究→实践→反思→表达→分享→研究”激励循环中螺旋提升，并在激励循环中提取出最重要的两个环节“研究和表达”作为抓手进行详细阐述。
教师专业发展模型
张怀华老师在报告中特别强调了研究和写作对教师专业发展的重要助推作用。教师若要想实现自己的专业发展和职级提升，要想把自己的教育理念、教学主张、教育技术和教学成果传播出去，要想辐射、引领和带动更多师生，要想产生更大的社会影响，就必须搭建自己的学术自媒体，坚持每日研究和写作。学术自媒体是师生互动平台，是家校共育平台，是教学展示平台，是日常研修平台，是活动记录平台，是资源整合平台，是成果凝练平台，是学术交流平台，亦是辐射引领平台。
教育写作案例赏析
长期坚守 日积月累 聚沙成塔 积少至巨
张怀华老师指出，教师为了成为教育行业的顶尖，必须放弃很多东西，专注于学习、研究和写作，长期扎根在教育行业的某一个细分领域。任何人只要专注于某一个细分领域，五年成为专家，十年成为权威，十五年成为顶尖。要成为这个细分领域的权威专家，要能解决这个细分领域的几乎所有问题，这是专业发展和职业幸福的源泉。
在报告的最后，张怀华老师分享了自己的精神图腾-自我雕刻。指出每个人的体内都有一个最好的自己，需要自己亲自动手把最好的自己雕琢出来。教师需要自我设计，自我驱动，自我激励，自我奋斗，自我实现，自我超越。教师要明确方向，提出主张，喊出口号，竖起旗帜，每日三省，比对纠偏，刀刃向内，自我雕刻。教师要努力成为更好的自己，要努力成就更加有价值的教育人生。