微友提问
凌哥好，最近要准备新版PEP三下U5 Old toys A Let’s talk这篇文章（下图）的开课。
我一开始就创设了一个Sarah学校要开展“旧物漂流活动”情景，Sarah放学回到家要整理她的旧物，从而引出文本教学，在进行文本教学时，我这边有两个顺序。
顺序1：将设问Are they new or old? Which toys does Mike like? 将Do you have old things? Yes, I do. I have some old books 这部分先教掉，因为我感觉这样比较顺一点：通过Sarah有旧物呈现旧物的种类并询问Mike喜欢哪一个玩具）
顺序2：设问What old things do they have?将图片中的上半图先教掉。在这部分拓展Mike还有哪些旧物呢用Do you have..？提问，但是这样的顺序就和下半图有点接不上了，但是又感觉是不是先出示“What old things do they have?”将Mike与Sarah's分别所拥有的旧物通过“看视频找答案”，这样对文本的整体感知更好呢？如果是这样上的话，下半图you怎么接上呢？
谢谢您！
您好！下面是关于您的两个设计顺序的想法。
顺序1是铺垫式的教法，对于强化核心问答来说，效果是显而易见的。顺序2中要同时讨论Mike和Sarah的旧物，情节显得有些复杂。
建议按照您的总体思路，提出一些设计建议，您可以据此进行完善：
1. 先呈现学校“旧物漂流活动”的海报揭示主题，图中呈现“old books, old rulers, old toys”等具体物品让学生理解“Old things”的含义。如果这样操作，就不必采用主题页的内容。
2. 提问学生“What old things do you have?”I have ... 这个问答比Think and say部分的一般疑问句更容易理解和操作。
3. 观前问题。What old things do Sarah and Mike have?学生观看视频后回答。教学更多的物品词汇。
4. 根据视频情节，整理出旧物处理的两个方式：take them to school和give them away (to friends)
5. 创设“Sarah回访Mike家”的具体情境，学生自编对话。需要提供Sentence bank和指导性评价建议。
6. Think and say部分。学生根据自己的实际情况操练，强化分类意识和“any”的运用。如果有可能，增加“What do you want to do with your old things?”的内容，如I want to give ... away to Li Hua. 此处，需要使用Pictionary，否则学生可能会有很多不会说的物品单词。
开学伊始，其实可以进入总复习了，您为孩子们准备了什么复习材料呢？关于词汇的积累、复习和运用，凌哥一直向您推荐自己编写的《小学英语词汇主题情境学与练》，并不是自吹自擂，因为这本书完全体现了凌哥的词汇教学理念。据说有一所学校的英语老师向家长推荐了凌哥的这本书，她的学生们在英语毕业考中取得了很好的成绩。
当然，质量好不好，一定要认真试读、试用才能亲自知道哦！下面是一些样页，您可以亲自做一下。