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声音简介：
《小儿语》第二节：
沉静立身，从容说话，
不要轻薄，惹人笑骂。
学：我们今天，继续来讲《小儿语》。我们今天要讲的是“沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。”好，请老师讲一讲。
师：这么讲，它好像事情很简单，就是讲，你要说话时候，你要是沉静立身，是什么状态。你看你感觉，小孩稳当住说话好，还是喜欢那种语言非常张扬，哇啦哇啦的，你喜欢哪个呀？
学：哦，那毫无疑问啊，我是喜欢稳重一点，安稳一点的孩子，捅破天的那种孩子我不喜欢。我也不是那么的欢迎他到我家来，把我的东西都给捅坏了。
师：对啊，他很张扬，对吗？他很好，实际上呢，他很乱。明白了？所以一个人的话，要能够稳当地说话，沉静，沉下来，安静地说话才可以了。
学：那老师，一般人不都会觉得，孩子要很活泼吗？你这样子，不是跟孩子的天性有所违背吗？
师：OK，问你点事啊。你说天性，天性的话，他是活泼的天性，对吗？
师：那么，你看他，你喜欢哪个呢？你喜欢这样（沉稳）的，还是说你就喜欢张扬那种个性？你告诉我，你喜欢哪一个啊？
学：那从我自己带孩子的角度，我当然喜欢他又活泼又安稳，就是有规矩又不失活泼，而不是说呆板的那一种了。
师：对啊，那他要跟大人说话，要稳当住了，对吗？稳当住，他说话慢慢的，就可以了，对吗？那么他跟孩子在一起，可以说任何笑话，对吗？
学：对，这个是“沉静立身”，哎呀，我自己念起来，我都觉得自己沉静立身的那种感觉！
师：对啊！念沉静之后他会怎么样呢？他能站住了，能待住了。不是他颠颠地跑来跑去，那他根本待不住。明白了吧？
如果说你让他跟着性格（单纯跟着天性）走，那么人状态会怎么样呢？那他还学习什么？他修炼什么呢？不需要学习和修炼，对不对啊？
学：嗯，对，老师，我们也经常听到或者看到，在网上有父母就说，我是放养的，不管！你看我们以前农村，都是在野地里跑的呀，你看我们不挺好的吗？
师：嗯，是挺好的，但你看看到后期什么状态啊？你说真的跑，你真的放开了，教育是“不教而教“，知道吗？它不是那么简单的事情。孩子，对他“不教而教”，才是真正“教”道理了，他（重点）在于“而教”了。
你看，就是来讲，“不教”是一个很大状态，就是说他能够把自己的天性放开了；
但是“而教”呢？（如果）没有（而教），就得不到了。那么将来的话，他立身，他能立身到多大的地步？他自己能待住自己，那就不错了，不要说做更多的事情了。
学：嗯，哦，我明白了。就是说，其实在我观察下来，那些喜欢把天都捅破的那些孩子，其实是反映了他内心的那种躁动，他想惹大人的关注，他不是发自内心喜悦的、那种有张有弛的、那种适度的活泼与开心。
学：所以其实我们在这里要注意看，去感受，去观察孩子他内心的状态；而不是说他跑就代表好，或者他跑就代表不好，对吧？
学：嗯，是的。了解了。因为我看，有一些父母，说不管，什么规矩都不能设，他到了我家里头啊，就是没有章法的，所以他来了一两次之后，我都不乐意他来我们家玩，就是我的反应就是这个样子啊！我也见过另外一种孩子，特别的呆板，就是好像大人让他干什么他就干什么，让他说什么他就说什么。
师：就是说“不管“，他（孩子父母）没有做到，（孩子）将来就（造）成了这些事情了。
学：哦，我懂了。其实这个孩子，如果你去观察、感受他的内心，他又是过于紧张的，他并不是那种沉静的状态，对吧？
学：所以相对于这个这么拘谨的孩子来说，可见他的父母就管多了、管细了。
师：他教孩子之后，他认为好的，他（父母）是做得很棒，但结果呢？要“不管而管“了，“不教而教”，才是真正根啊！
学：是，你看这教育，他（家长）就是把握住那个孩子的状态，把握住那个“不管而管”，才有可能实现一个恰到好处的一个状态：就是孩子他内心的活泼。他是“内心“的活泼，对吧？
他（内心）里头，他其实是自然有一个“度“在那里的，他在言行各方面的情况下。而不是说，哎呀，就是让他点头就点头，让他说你好就你好，那个叫复印机，对吧？
学：但另外一方面呢，也不是说，哎，没事让他跑，不用管！长大就好！那叫放任。
学：嗯，懂了。那其实要做有智慧的父母，是需要好好地去学，去习，才能实现的。
学：是因为（教育）它并没有一个标准，让你说看得见的1、2、3，而是你要去观察，要去感觉，然后再去把握哈。
师：对啊，因为这个教不得人，学不会的。就是“不管而管“，”不教而教“，起码从刚开始，从开始”不管“，然后”而管“，做在这”而管“上了，如何”而管“。
· 不要轻薄，惹人笑骂 · 
师：嗯，孩子他并不懂得什么是“轻薄”，他跟着开玩笑，他跟着大人去讲，大人知道好坏对错，对吗？这叫轻薄别人的事，还是说这是尊重别人的事情？他在跟别人学的时候，就进入状态了。（父母）他有时候他也知道所谓的不好，但是他并没有意识到，这不好对他（孩子）有多大的危害性。所以他说完之后，大伙哈哈一笑，结果呢？
学：嗯，对，孩子他很幼稚，他会认为事情好简单，不就那样嘛！！对吧？
师：嗯，你要讲清这事情怎么回事了。你看着，不要这样做，（这样做）它的利弊在哪里？那么他知道了，第一次、第二次给分析清楚了，他看明白了，噢，原来这样说，人家会笑骂我，怎么怎么回事。
学：嗯，就是“不要轻薄”，听老师之前有提起过，就说让孩子劳动，可以让孩子学会踏实，不容易轻薄别人的劳动，是吗，老师？
师：是，你让他干完一件事情，你看着，你也干过活，你干一件事情，从头干到尾的时候，你就知道劳动的不容易了。
像种个西瓜，种个黄瓜，你们住在城市里，买两个花生，可以种出来，种一年之后，他才能知道那个辛苦的状态了。那么他能明白事情的不容易，他还轻薄吗？（种）这两个花生，但是他不会轻薄了。
学：嗯，对，然后这个过程其实是需要我们大人去引导他的。
学：嗯，如果说光期待着孩子长大了就好了，那是不可能的。
学：有很多父母啊，很容易就会说，哎呀，没事！长大了就好了！
学：你比方说我吧，对吧，虽然，我的父母没有教过我“不要轻薄，惹人笑骂”，但是我觉得在农村的话，还是干过一些活的。
学：嗯，那相对于来说，现在的孩子的话，他现在干活的几率
老师：完了。嗯，那么你要从头带孩子去从头开始种东西，养东西，让他去看到东西的不容易，你可以带你们家孩子养一个黄豆……
师：那可以啊！土豆也可以，黄豆也可以，你找到任何东西都能去做，他能看懂，他心里边得到东西是不一样的。
学：嗯，是的，哎呀，这种东西确实要经历一个漫长的一个过程，才能看到收获，可以带孩子去做这样一个事，对让他学会尊重劳动成果，因为他自己曾经付出过劳动。
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