1.课程性质:“发展思维能力,提升思维品质”,“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观……打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力……促进……学生的终身发展打下基础。”

2.课程理念:“吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养”“强调内容的典范性,精选文质兼美的作品,重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向”。

3.课程目标:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维……勇于探索创新,养成积极思考的习惯。”“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”

九年级上册四单元:单元学习目标的课标依据

4.学段要求:(1)“阅读与鉴赏”中要求:“阅读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,做出判断。”(2)“表达与交流”中要求:“自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题”“讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心,有根据,有条理;能把握讨论的焦点,并能有针对性地发表意见”“写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据”。

5.课程内容:“思辨性阅读与表达”中的要求:“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点。”“学习经典的思辨性文本,理解作者的立场、观点与方法,围绕社会热点问题,以口头或书面方式参与讨论。”

6.学业质量描述:“在讨论问题过程中,能积极发表自己的看法,做到有中心,有根据,有条理。”“阅读简单议论性文章,能区分观点与材料,并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点做出价值判断。”