三年级上册四单元是一个读写策略单元。在教学的时候教师需要注意的是这并不是孩子们第一次接触“预测”这一阅读策略。早在他们听爸爸妈妈讲故事的时候就开始了预测之旅。
教师要做的是让孩子明确预测这一策略的路径，并在读写的过程中自觉运用这一策略。
这一单元我们可以用“读写时如何运用预测策略？”这一大问题来促进知识的理解。
在单元开启课，主要是让学生通过听故事，引导学生明确已有的“预测”，并初步感受这一策略给阅读带来的乐趣：
预测了题目后对照故事梗概或目录自我判定，预测的是否正确：
针对题目预测之后继续听读故事，预测故事的发展：
故事讲到关键处停下，告诉孩子等我们学习完了这单元才来揭晓故事的答案：
单元学习任务为：成为预测高手
出示本单元学习成果标准：
之后就是常规的单元基础知识及预习的常规教学：
备课课件制作不易，需要完整课件请微信联系：Liuxin0000111
三、四课时学习《总也到不了的老屋》
首先读题目，说说自己的预测：解释预测的思路可以是各不相同的：
在学习预测的时候以第一部分为例引导孩子自己开展预测：
之后对比旁批和交流自己的预测：
接下来梳理故事结构
提出挑战任务：
这个故事在选编时有所删减，少了一个动物来求助的情节内容。用心读这个故事，推测删除的部分是在课文的哪里？这个小动物大概要借住多长时间？
把自己的预测和原文对比，感受乐趣：
引导预测故事的不同结局：
对比作者新写的结局。
最后讨论老屋给你留下的印象：人总是在被需要中找到自己的价值。
备课课件制作不易，需要完整课件请微信联系：Liuxin0000111
五、六课时学习《胡萝卜先生的长胡子》
这一课的学习先让学生：自读课文，直接开始续写！记得运用上自己会的预测方法哦。
然后举例预测方法，让学生在能够帮助自己预测的地方做好批注，并针对同学和自己的梳理修改自己的预测：
接着探究，现在我们发现自己前面的预测并非全对，是否意味着前面的预测就没有作用呢：
最后对比原文，看看自己有学会了哪些预测方法，体会预测和写故事的联系，关键信息与故事发展的关系：
第八课时《小狗学叫》
第一自主预测批注并交流讨论
接着梳理故事情节：
第三步“完善”三个结局
首先了解故事的作者，介绍作品《有三个结尾的故事》
请学生猜三个完整的故事结局：
提供故事传达的道理，再次让学生预测，说明理由：
对比原文梳理小结：不同的结局，作者的想法不一样，同时揭示作者最喜欢的结局：
第九课时：
继续听读《决斗》，继续运用预测方法，参与预测，与作者一起“创作”。
推荐作者作品
第十、十一课时：续写故事
在学习之初，让学生明确续写故事要用到预测
备课课件制作不易，需要完整课件请微信联系：Liuxin0000111
第一步：观察图片，说清图意
对比没有细写的作品，明确抓住心情如何写好细节
第二步： 联系生活，续写故事
结合评价标准修改习作：
十二课时：口语交际《名字里的故事》
先听听老师介绍名人故事，初步了解名字由来
复习姓氏、辈分
活动一：听力闯关，初识名字里的故事
活动二：口语交际，讲述名字里的故事
具体活动可参考：
【教与学】建构场景化口语交际场域 三年级上册四单元《口语交际：名字里的故事》:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzk0MjE3OTI5Ng==&mid=2247515017&idx=1&sn=23fb19b1251ab16934cdaf274cc7d24f&chksm=c2c5ed06f5b26410a23979f8cd27e6df1fd4253bf4a474be5040723f3577fbfaaa18ca211a4d#rd
十三课时：语文园地四