讲真，近几年没在高职待过的人，根本无法体会到高职老师的难。都说高职老师轻松，不用搞科研，没有什么压力，是神仙工作。这些话我每次听到都只能无奈一笑，现在评职称、评骨干，哪一样离得开科研成果？
核心论文要一篇，高级别课题也得有。可每次通知申报下来的时候，好多老师都是看着公告发呆，认为自己没有核心成果，申报了也是陪跑，最后敷衍了事。
但其实高职老师搞科研真不是没机会，而是没有找对方向。尤其是教育部课题和核心论文，到底先冲哪一个？别光听别人说难，咱得自己心里有谱。
▶ 核心期刊（社科类）高职老师想要录用，真的是千军万马过独木桥。
谁都知道核心期刊是硬通货，但对于高职老师来说，想发一篇难到啥程度呢？我跟编辑和审稿人都有聊过这个问题，总结下来就三个字：不容易。
① 整体录用率还不到5%。保守估计，全国社科类核心期刊一年也就发差不多1.2万篇左右，可投稿的得有25万篇往上。这意味着什么？20篇投稿里，能最终见刊的还不到1篇，再去掉一些业内大佬的版面呢？再去掉985/211高校的投稿呢？最后分到高职的老师还剩多少？
② 高职单位，一开始就吃亏。虽然没有核心期刊明说不录高职作者，但行内的都知道，编辑选稿子都优先985/211+教授/博导。之前也跟编辑交流过这个问题，他的回答其实也有一定道理：不是我们歧视高职，主要是好多高职老师的稿子，要么理论深度不够，要么选题太浅，初审就筛下去了。我们经常关注核心期刊的老师应该都会发现，除了职业教育那4本核心，其他社科类核心里，100篇高职单位的文章能录用1篇都算是极其乐观的了。
③ 别指望半年修改能翻盘。好多老师觉得再多改改，总能中吧，但是我要泼个冷水：核心期刊能不能中，选题占一半因素。如果选题不行，哪怕你把文字磨得再精致也没用。只有选题符合，文章质量又达标，才有中稿的可能，而且合适的文章也不是修改了就一定能录用。总觉的有6分质量+4分运气的成分。
▶ 其实教育部课题咱的机会可能还更大。
一听教育部课题，好多老师会觉得离自己很遥远，肯定没戏。但其实对于高职老师来说，花半年磨课题本子，成功率要比改核心论文还高。
① 整体立项率高，普通老师也有机会。2024年教育部课题的立项率高于核心录用率的（具体数据可以查这个链接：https://www./tool/kt/，里面单位筛选职业，直接就能看到高职老师的立项情况）。
https://www./tool/kt/
② 半年好好修改，立项率能翻一倍。教育部课题申报时间基本是固定的，一般我们建议是提前半年左右准备，好好打磨。比如跟着最新政策调整选题，在次过程中不断优化本子内容，完善本子格式，再请教几次专家的意见，这样完成的申报书立项率要远高于其他。
③ 实践经验就是最大的优势。课题研究的内容要实用、可落地。高职院校老师一线的经验丰富，产教融合、技能人才培养，这是我们的一大优势，完全可以通过课题充分的展示出来。
▶ 半年时间，选课题还是改核心？看投入产出比。
高职老师的时间和精力都优先，与其两边瞎忙活，不如先选个性价比高的方向。对比下来，我更建议大家先冲教育部课题，理由有两个：
① 教育部课题是盲审，有公平竞争的机会。课题评审时，评审专家看不到你的单位、职称，只看本子质量。有限的字数里，谁的选题好、论证清晰、方案扎实，就选谁。但是核心不一样，核心是实名投稿，身份、单位、课题这些都会影响你的初审通过率。
② 课题立项了，核心论文的录用概率也会增加。如果教育部课题中了，再写相关的论文，挂教育部课题去投稿，录用率也会提高。核心期刊喜欢高级别课题的文章。
关键是时间和精力都可以腾出来，但是具体怎么改呢？不知道什么样的申报书才是评审喜欢的，期刊都喜欢什么选题的文章，之前都是自己闷头干，好不好也不给别人评价，就是结果不太行。
▶ 高职老师搞科研，不能自己瞎琢磨，找对辅导才是捷径。
核心论文辅导：直接对接同领域核刊审稿人。从选题上把控，再从文章质量上打磨，提供实实在在能落地的建议。彻底扫除咱的质量问题，至少被拒稿不会是文章的问题。
教育部课题辅导：站在评审的角度上教你调整选题和本子。辅导老师对接的都是课题评审专家，知道重点在哪里，一眼就能看出你申报书的问题，让你的申报书有质的飞跃。
毕竟咱搞科研的目的，也是想要评上职称，有更好的职业发展，与其在迷茫中浪费时间，不如早点找到捷径，让努力有个好结果。
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