教师资格证考试是众多有志于投身教育事业者的关键门槛，其中教育学的发展这部分内容，在考试中占据着重要地位，考查频率颇高。深入掌握这部分常考知识点与题型，是高效备考、顺利拿证的重要一步。
一、教育学发展的常考知识点
（一）教育学的萌芽阶段
– 中国：孔子是中国古代教育思想的代表人物，他的思想集中于《论语》。教育对象主张“有教无类”，打破教育的阶级限制；教学上倡导“因材施教”，针对不同学生特点进行教育；还提出“不愤不启，不悱不发”的启发诱导原则，这比西方苏格拉底的“产婆术”更早体现启发式教学思想。《学记》则是中国古代、世界古代最早专门论述教育教学问题的论著，如“化民成俗，其必由学”揭示教育对国家和社会风俗的重要性；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学，强调引导而非强迫学生。
– 西方：苏格拉底的“产婆术”通过对话引导学生思考得出结论，分为讽刺、定义、助产术三步；柏拉图在《理想国》中构建理想教育体系，强调培养哲学王；亚里士多德首次提出“教育遵循自然”，主张依据儿童心理发展规律分阶段教育，体现对教育规律的早期探索。
（二）教育学的创立阶段
17世纪后教育学逐渐独立。夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志，他提出“泛智教育”，要把广泛自然知识传授给普通人；还倡导教育遵循人的自然发展原则，最早系统论述班级授课制，对后世教育教学组织形式影响深远。卢梭在《爱弥儿》中倡导自然教育和儿童本位，认为教育应让儿童“归于自然”，顺应天性发展。康德首次将教育学作为课程在大学讲授，提升教育学学术地位。裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”主张，提倡情感教育、爱的教育，是西方教育史上将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的第一人 。
（三）教育学的科学化阶段
赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学建立。他将伦理学和心理学作为理论基础，奠定科学教育学根基；强调教师中心、教材中心、课堂中心的“三中心论”；提出“四阶段教学”理论（明了、联想、系统、方法）和教育性教学原则，即教学中既要传授知识，也要进行道德教育 。
（四）教育学的多元化发展阶段
杜威作为现代教育代言人，在《民主主义与教育》中提出“新三中心论”（儿童中心、活动中心、经验中心），强调学生在教学中的主体地位；主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”“在做中学”等理念，对传统教育进行革新。陶行知受杜威影响，结合中国国情提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，形成独特生活教育理论，为中国教育发展提供新思路。
（五）当代教育学理论的新发展
赞科夫通过长期教学改革实验提出发展性教学理论，以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为原则，关注学生全面发展；布鲁纳倡导结构主义教学理论，强调让学生掌握学科基本结构，采用发现教学法培养学生探究能力；瓦根舍因创立范例教学理论，通过典型范例让学生掌握知识和方法；苏霍姆林斯基提出全面和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”，注重学生个性与全面发展相统一。
二、常见考查题型
（一）单项选择题
这是最常见题型，主要考查对教育家及其思想、著作的对应关系，以及重要教育理论的理解。如“被称为’教育学之父’，提出’泛智教育’思想的教育家是（ ）”，选项有夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等，考生需准确记忆夸美纽斯的相关知识点才能答对。再如“主张’教育即生活’’学校即社会’的教育家是（ ）”，考查对杜威教育思想的熟悉程度。
（二）辨析题
要求考生判断观点正误并说明理由，考查对教育理论的深度理解。比如“赫尔巴特的教育思想是现代教育的代表”，考生需明确赫尔巴特是传统教育代表，从其“三中心论”等思想与现代教育理念的差异进行辨析，指出错误原因 。
（三）简答题
直接考查重要知识点的记忆，如“简述杜威的教育思想”，考生要条理清晰地列出杜威的“新三中心论”、教育本质观点、教学方法等内容；“简述《学记》中的教学原则”，则需回答教学相长、豫时孙摩、长善救失等原则及其内涵。
（四）论述题
这类题型综合性强，要求考生结合实际深入阐述教育理论。例如“论述现代教育理论发展对我国教育改革的启示”，考生要先介绍赞科夫、布鲁纳等当代教育家理论，再分析这些理论如何与我国教育现状结合，如在课程设置、教学方法、学生培养目标等方面的启示，提出自己的见解和思考 。
备考教师资格证考试中教育学的发展这部分内容，考生要在理解基础上强化记忆，多做练习题，掌握不同题型答题技巧，才能在考试中灵活应对，取得优异成绩，为未来教育事业打下坚实理论基础。