作者丨俞永军
为什么我的学生作文能频频发表？
文/俞永军
“林花谢了春红，时光总是太匆匆”，不知不觉间，我在初中语文这片沃土已精耕细作三十余年。这三十余年的教学经历，我不敢说自己最为成功，但肯定较为勤勉。一直以来，我极力让每一个孩子尽可能喜欢语文，尽可能热爱写作；全力搀扶他们在语文的海洋中、在写作的湖泊里快乐地遨游，尽情地舒展。这样的举措，这样的坚持，也得到了越来越多孩子及其家长的高度认可：“俞老师的作文教学思路和方法很科学，也很高效，我们在家帮他补习也觉得比以前省力了许多。”成就了孩子，就解放了家长，也就成全了自己。每一个孩子都爱上语文，都乐于写作，这也让我的语文教学，尤其是作文研究，结出了一个个诱人且甘甜的硕果。
从2023年8月接手这两个班级算起，虽然不足60名学生，虽然只有短短两年时间，但我们一共发表了126篇文章，涉及《新江北报》《扬子经济时报》《意写》《好家长》《南京日报》《初中生世界》《全国优秀作文选》《作文》《语文同步读写》等多家报刊。其中，张宸同学在“初中生世界杯”第二十四届江苏省中学生阅读与写作大赛活动中，荣获省级一等奖，我获得“优秀指导奖”。2024年“新江北杯”学生作文绘画征集大赛，矫鹏涛同学喜获“作文之星”荣誉称号，钟沐瑶同学获得“最佳人气奖”荣誉称号，张瑞阳、张宸两位同学获得“优胜奖”荣誉称号，我荣获“十佳指导老师”称号。2024年江北新区图书馆“情缘”图文征集活动，姚智涵、张腾月两位同学斩获“优秀奖”，我再次荣获“优秀指导老师”称号。
一、名篇精读，促进内涵
学生作文能够在报纸杂志上频频发表，主要得益于教材名篇精读精练的广泛积累和内涵式发展的进一步深化。对于适合学生写作的一些经典课文，我通过系统化的阅读、分析与模仿，引导学生快速提升写作能力，最终形成自己独特的创作风格。其一，语言上的积累与模仿。经典文本提供了丰富的词汇、句式和修辞范例，课堂上我引导学生通过精读精练进而达到积累与模仿的目的。如朱自清《背影》中父亲翻过月台栅栏给儿子买橘子的动作描写，学生稍稍模仿便能写出更加生动的细节。其二，结构上的学习与迁移。经典名篇在行文结构上往往具有令人惊叹与折服的地方，课堂上帮助学生把握文章框架，厘清行文思路，有助于学生写作水平的提高。如鲁迅《故乡》中闰土的前后变化之对比式结构，可以让学生迁移到“家乡巨变”的写作之中，从而增强文章的表现力和感染力。其三，思想上的深化与升华。经典作品往往包含深刻的成长体验、社会观察和人性思考，老师的精读精练常常能拓宽学生思维的广度与深度。如吴伯箫《灯笼》一文，表面上看是作者在抒写关于灯笼的一些记忆，从不同角度表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义；实质上表达了自己愿做“灯笼下的马前卒”的宏伟志向，由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，此后学生写作亦能由“小我”上升到“大我”，由个人情感上升到家国情怀，亦会像作者一样与时代同呼吸共命运。
二、范文引领，确立标杆
我的学生作文能频频发表，“范文引领，确立标杆”这一方法起到了至关重要的作用。每一次写作训练之后，我都会在第一时间筛选出同学佳作，而后让他们在作文本上反复修改，修改后迅速交与父母输入电脑及时发给我。我简单排版，立即输出交给学生再次修改，最后学生将改好的稿件上交，我字斟句酌，且配上简评，之后上传到个人微信公众号“会唱歌的小鱼儿”，以便关注的家长打开来让自己的孩子读一读，想一想，写一写。有时正式授课之前，我也会带孩子们一起欣赏佳作，重点评析，让他们快速掌握写作的标尺和路径，进而在创作中有的放矢，展现自我。
如八年级期中学情分析语文调研试卷最后一大题——“事理说明文”写作。不少学生写得一塌糊涂，主要问题是文体错误、顺序不明、能力缺失。当然也有一些学生写得非常不错，获得比较理想的分数。如1班余伊涵、郭戴芫、矫鹏涛、张宸等同学，2班吕海宁、袁欣雨等同学。一方面，我进行了有针对性指导，要求学生写作中重在四个维度：一是说明文；二是阐释事理；三是采用逻辑顺序，且运用一些常见的说明方法；四是平实、严谨、生动、有趣的说明性语言。另一方面，我重点结合余伊涵佳作《会跳舞的盐》、吕海宁佳作《摩擦力的“超能力”》，课上有效评析。前者评语为：“事理说明文重在阐释事理，如小作者这篇文章就很好地解决了这一问题。盐为什么会跳舞？因为声波的缘故。物体振动产生声波，而后它们经过空气、水等介质传播出去，最终导致某种变化。既然是说明文，就应以‘说明’表达方式为主，而且还得运用一些常见的说明方法。这篇文章小作者以说明为主，运用了打比方、列数字、作诠释等说明方法，令人读罢自然而然就明白了盐会跳舞的原因，还有生活上的物理知识，以及科学世界里的神奇魅力。”后者评语为：“生活中摩擦力无处不在，那么它的大小究竟跟什么因素相关呢？通过实验研究，小作者给出了答案：跟接触面的粗糙程度紧密结合。得知这一原理，小作者逐渐意识到它给我们的生活带来了极大便利，也运用这一原理，解决了生活中的诸多小问题，难能可贵，值得点赞。因为是事理说明文，所以小作者运用了从现象到本质的逻辑顺序，同时融入举例子、列数字、作诠释、打比方、作引用等说明方法，使得文章科学严谨，同时又生动有趣，彰显了小作者厚实的语文素养和扎实的写作功力。”
三、平台推介，激发兴趣
修改后的佳作，还有我的简评，我会在第一时间寄至相关报刊。尽管一篇作文的修改、完善、投稿，需要耗上我至少两节课时间，然而看到孩子们的文章在《全国优秀作文选》《初中生世界》《初中生写作》《新作文》《作文通讯》《作文》《南京日报》《扬子经济时报》等报刊上发表，我的心里比喝了蜜还甜。我不仅在班上公开表扬，赠送样报样刊，自掏腰包发放稿费；还精心拍成照片适时上传到班级QQ群，抑或制作成精美的电子相册上传到视频号，向所有家长分享这一喜讯。
“那时您经常让班里的同学朗读我的作文，我们要写周记，我的文章好几次在全班朗读呢，那时小小的虚荣心爆棚啊……您那时还经常指导、勉励我投稿，到现在家里还存放着当时的样报呢，指导老师就是您！”这是一个叫朱凡的学生前些时写给我的一段话，自从香港大学博士研究生毕业后，她就成功入职西安交大利物浦学院，现在是一名大学老师，每当念及往事，她都要说起自己的文章频频见诸于报端的欣喜场面。她私下里告诉我，我的好文章指导秘诀“观世音菩萨”常常令她难以忘却，正是这样的技巧和方法，让她意识到真情实感在文章中的重要作用。真难为她了，这么多年来还记得我引用刘文典说过好文章的要诀“观世音菩萨”：观，多观察生活；世，懂得世道人情；音，讲究音韵之美；菩萨，则有关爱众生的菩萨心肠。
鼓励孩子们，或经常帮助他们，积极踊跃向各类报刊投稿，是我矢志不渝、乐此不疲的一件事情，其目的就是激发他们产生浓厚的写作兴趣，想写，敢写，善写，乐写。学生能听到我时常唠叨的一句话：投稿了也许不能发表，但毕竟有百分之五十的机率；然而不去投稿，机率永远都是零，作文也永远不会见诸于报端。近日，一位拿到40元稿费的孩子的母亲，在大学里做老师，她欣喜地发来一条短信：“因为天空辽阔，苍鹰才可以任意翱翔；因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步；因为海洋宽广，锦鳞才可以自由游弋。感谢俞老师辛勤付出，让孩子彻底爱上语文，爱上写作。”
这么多年，我一直致力于校刊编辑工作，无论自己当不当班主任，担任不担任教研组长，做不做学校中层干部，我都无怨无悔、无遗无憾。前年，我服从组织安排，调入新的学校，当初只有我一名语文老师，现在四人，即将七人，我依旧不遗余力地编印好校刊《浅草》。一百来页，厚厚的一大本杂志，至今已出三期，原本打算一学期出一期，考虑到首届学生人数，还有他们作品数量和质量，最终决定一学年出一期。当下我们有两个年级，近两百名学生，年级多了，班级多了，人数多了，文章多了，我们决定一学期出一期。设置栏目主要包括百家读趣、卷首美文、编辑心语、文学新星、成长经纬、真情无限、活动剪影等十多个，这些栏目既详实记录了孩子们快速成长的心路历程，又让他们真切感受到成功的喜悦和美好，进一步增加语文学习和文学创作的浓厚兴趣。
“鸳鸯绣取从君看，巧把金针度与人”，学生作文的喜好程度和能力提升，急不得，躁不得，有时候就需要我们语文老师默默地做一粒写作教学的种子，耐心地等一等，精心地引一引，用心地改一改，要静下心来帮助孩子耕耘好他们的一亩三分地，时机到了，一切都会水到渠成。
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