本期将用图片为您呈现八上第五单元写作《说明事物要抓住特征》一课的变化。图片中为2017年7月第1版、2024年7月第8次印刷的八年级上册教材。因时间关系，难免有疏漏之处，欢迎大家用留言的方式补充。
您在教说明文写作时，是否常感到困惑：学生明明知道要“抓住特征”，可写出来的文章还是抓不住特征？
问题的根源或许在于，我们过去太注重“下笔后”如何表现，却忽略了“下笔前”如何发现。新教材将“表现”一类事物的共同特点，悄然改为了“发现”。这一字之差，给我们带来什么启示呢？
教材变化百问36：《说明事物要抓住特征》中，“发现”与“表现”，一字之差，给写作教学带来什么启示？
答：
原教材中写作指导第三自然段第一句话是：除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。
新修订教材将这句话改为：写作说明性文章，有时还要发现一类事物的共同特点。
表面上，最大的变化是将“表现”改为“发现”。一字之差，却是从不同的角度说的。
“表现”指“表示出来”，“表现一类事物的共同特点”是从写作的角度说的，指用文字把“一类事物的共同特点”表示出来，是“下笔后”的要求。“发现”则是“下笔前”的功夫，要想在写作时“表现”出来，前提是要“发现”。
从这一自然段下面的内容来看，这一段以叶圣陶先生写作《苏州园林》为例，强调“细致的观察”的必要性，因此，这一自然段讲的是下笔前要发现特点。
这给我们的写作教学以启示，只教“下笔后”的功夫，忽略对“下笔前”的指导，是“半截子教学”，是建造“空中楼阁”。进行写作教学时，要从写作的角度思考：下笔前应该做些什么？进而思考：我怎么教下笔前的功夫？
从整个这一单元的写作指导来看，教科书编者也确实在引导我们从“下笔前”开始教起。下面的截图标示出了写作指导的主要内容。我们可以发现，第一段强调“要抓住特征”，第二段和第三段讲的则是“如何把握事物的特征”，第三段讲的是“如何说清楚事物的特征”，第四段讲的是“如何突出事物的特征”。
我们可用下图来标示写作指导几个段落之间的关系：
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