在养育孩子的过程中，“能不能给孩子物质奖励”这一话题常常引发家长们的热烈讨论。支持者认为物质奖励能快速激励孩子，让他们更有动力去完成任务；反对者则担心物质奖励会让孩子变得功利，只注重外在回报而忽视内在价值。
那么，到底能不能给孩子物质奖励呢？今天，我们一起来具体看看吧！
给予物质奖励的积极作用
对于年龄较小的孩子，他们的认知和自我控制能力有限，物质奖励能够提供直观、即时的反馈，激发他们完成任务的积极性。例如，当孩子不愿意收拾玩具时，承诺收拾好后可以得到一袋喜欢的零食，孩子可能会为了零食而主动行动。这种即时满足感有助于孩子建立起行为与结果之间的联系，明白付出努力会带来好处。
当孩子表现出良好的行为或取得进步时，物质奖励可以起到强化作用，让孩子更愿意重复这些行为。比如，孩子在学校考试中取得了优异的成绩，家长给予一个小礼物作为奖励，孩子会感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而更有信心和动力在今后的学习中继续努力。
物质奖励可以帮助孩子学会设定目标并为之努力。家长可以和孩子一起制定目标，如每周读完一本书、学会一项新技能等，并约定达到目标后给予相应的物质奖励。在这个过程中，孩子会逐渐明白目标的重要性，学会为了实现目标而制定计划、克服困难。
物质奖励不是一直有用
最近，闺密说起她小时候：“妈妈为了让我学习，就会变着法子给我礼物。可现在，儿子看都不看我给的礼物。”
她很疑惑，为什么小时候妈妈用在她身上有用的方法，在她儿子身上就没用呢？
闺密的困惑，我曾经也有，直到看到《代际育儿困境》里作者的一句话，我才恍然大悟：父辈成长于资源稀缺环境，物质奖励能直接触发生存型努力，但Z世代在物质丰裕中成长，更敏感于成就的价值感而非交换价值。
时代在改变，对我们有用的，对现在的孩子们未必合适。
过去，吃零食、旅游、买玩具都是难得的事，所以物质奖励对我们很有吸引力；现在的孩子物质丰富，对常见的物质奖励新鲜劲一过就不当回事了。
有时候给孩子越多
孩子的动力反而越差
许多父母常陷入一个误区：认为给予孩子的物质奖励越多，孩子就会越努力。然而，物质奖励往往会将孩子的内在动力转化为外在追求，导致孩子做事不再源于自身喜好。
家长过度依赖物质奖励，孩子可能会逐渐将注意力从行为本身转向奖励，进而削弱内在动机。例如，孩子原本喜欢画画是因为享受创作的过程，但如果家长总是用物质奖励来鼓励孩子画画，孩子可能会认为画画是为了得到奖励，而不是因为自己真正喜欢。一旦奖励消失，孩子可能就会失去对画画的兴趣。
长期使用物质奖励可能会让孩子形成功利心态，只注重外在的回报，而忽视行为本身的价值和意义。比如，孩子帮助别人是为了得到奖励，而不是出于善良和关爱他人的本心。这种功利心态可能会影响孩子的人际关系和社会适应能力。
此外，如果孩子习惯了通过物质奖励来获得满足感，可能会对奖励产生依赖，只有在得到奖励时才愿意完成任务或表现出良好行为。一旦没有奖励，孩子可能会失去动力，甚至出现逆反心理。例如，孩子平时帮忙做家务都能得到奖励，但有一天家长忘记给奖励了，孩子可能就会拒绝再做家务。
孩子是一个物质的人
更是一个精神的人
当下的孩子，其实更需要被看见、被认可、被鼓励。父母可以通过真诚的赞美、温暖的拥抱等情感表达方式给予孩子精神奖励，这更有助于孩子快乐成长。最用心、最简单的，往往就是最好的教育。
孩子既是物质的存在，更是精神的个体，家长更应关注其精神世界的需求。相较于物质奖励，精神嘉奖更能满足孩子高层次的情感需求。
前面说那么多物质奖励的危害，是不是只有精神奖励才最好使？那倒不是。
物质奖励只是奖励手段之一，作为辅助偶尔使用并无不可。更高级的奖励应不拘形式，以满足孩子需求、促进孩子进步为要。在实际运用中，物质奖励不能孤立存在，需与精神奖励紧密结合。
随着孩子年龄增长和内在动机逐步增强，家长应适时调整奖励策略，逐渐减少物质奖励的使用频率和强度，引导孩子从内在动机出发完成任务、表现良好。比如，当孩子养成主动学习习惯后，家长可减少学习方面的物质奖励，转而给予更多精神鼓励与支持，肯定其学习方法和进步，激发其对学习本身的热爱。
奖励要与孩子的具体行为直接挂钩，让孩子明确知晓因何行为获得奖励。比如孩子认真完成作业，家长可奖励一本与学习内容相关且孩子喜欢的书，而非随意挑选玩具。如此，孩子能建立行为与奖励的明确联系，知晓哪些行为值得鼓励肯定，进而更有针对性地规范自身行为。
此外，家长可让孩子参与奖励制定过程，根据孩子兴趣和需求共同选择奖励方式。这既能增加孩子对奖励的期待与认同感，又能培养其自主性和决策能力。例如，家长与孩子约定，若孩子一周内按时完成作业，便可从看电影、吃大餐或买心仪玩具等选项中选择一个作为奖励。
总之，物质奖励本身并无绝对好坏之分，关键在于家长能否科学、合理使用。当家长正确把握物质奖励的度，将其与精神奖励相结合，并注重培养孩子的内在动机时，物质奖励便可成为助力孩子健康成长的有利工具。