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前段时间，“教育技术”专业似乎被归在了“不伦不类”的尴尬地位，甚至有“老师”认为这是个垃圾专业、有学校停止了这个专业的继续招生。

今天，读到《未来最吃香的十大专业》的推文，“教育技术”居然榜上有名。既然这样，那就聊聊关于“教育技术”的话题，希望能够给正在为如何选择专业而迷茫的朋友带来一些启发。

跟绝大多数高中学生一样，我的高中生活也经历了一些波折、起伏，甚至一度想到过放弃。好在，我没有放弃，调整好了状态，总结了一些学习小窍门，最终“成功上岸”了。

关于专业选择，我在初中的时候是想当一名医生的，为了学成后帮母亲解除病痛（同时也可以“兼济天下”）。

或许正是由于这个发心，高中前半段，我是“只要学不死，就往死里学”，为了“分分分”拼了命也要“学学学、背背背”。结果出现神经衰弱症状，学习效率降低、学习成绩下滑。一段时间之后，我开始探讨适合自己的学习方法，确保自己不掉队，并尝试“弯道超车”。

幸运的是，到高考的时候，妈妈的病奇迹般地痊愈了，我的成绩也没有因遭遇滑铁卢之败而一蹶不振。于是，高考志愿填报，我又多了一个选择：当老师。

选择当老师的初衷，是为了系统地学习教育理论，为自己发现、总结的学习小窍门找到理论根据，形成科学、有效、系统、全面的学习方法，毕业后传授给更多的同学，帮助更多的人轻松学习、提高学习效率。

在那个信息还很闭塞的年代，我懵懵懂懂地选择了“教育技术”专业，我以为，这就是专门研究教育教学和学习方法的。后来我才知道，“电教系”是头一年刚从物理系分离、独立出来的；就连我当时的初高中老师，也不确定“教育技术专业”到底是学什么、毕业后能干什么的；甚至到我毕业分配的时候，负责分配的“老师”都不知道我适合教物理还是教计算机……

毕业后，机缘巧合，我离开了教育系统（虽然我一直有一颗好为人师的心）进入了家乡的电视台，做了一名记者、编辑。

离开的原因，既因为基层教育系统竟然不知道教育技术专业跟教育教学有什么关系，也因为当时学到的理论、技术，到基层电视台有更多的施展机会。

记得刚入职时，我曾狂言：“就我大学期间学习、积累的知识，十年之内不会掉队！”

事实再一次打脸了！大学里学到的是知识，工作中用到的是学以致用的实操能力。所以，大学生就业，首要的就是转换角色、转换思维方式，从单纯地接收到继续接收、同时进行输出、解决实际问题。

虽然离开了教育系统，但是对社会教育、家庭教育、尤其是对教育技术专业等一直难以割舍。

前几年，有媒体认为教育技术专业被边缘化，有老师认为是不建议学生报考的“天坑”专业，甚至很多学校纷纷取消了这个专业。分析其原因，可能是因为没有先进理念支撑、学到的东西在实践中难以落地导致的。

疫情期间，全国的大中小学生宅在家里上“网课”。当时我以为，“教育技术”必将引起全社会的普遍关注，教育技术专业的春天就要来了！结果，网课就是网课，可以说是没有丝毫的技术含量；

疫情结束后，大江南北、长城内外，涛声依旧，“教育技术”并没有发生多大的改观；如果说有，也只是多了些所谓的公开课、优质课的花架子，至于教学效果，不得而知。

前几天，看到浙江的某媒体发布《未来最吃香的十大专业》，其中包括：人工智能专业、数据科学与大数据技术、新能源科学与工程、临床医学、电子信息工程、金融科技、生物医学工程、养老服务管理、智能医学与健康管理和教育技术。

虽然“教育技术”专业被排在了末位，但是相比于其它的成千上万的专业来说，能够引起人们的关注、榜上有名已经是很好的了。

上榜理由是：“在线教育和智能化教学工具的需求激增，教育技术专业人才缺口大。毕业生可以在教育机构、在线教育平台从事教育内容开发、教学工具设计等工作。”

毕业快三十年了！

我想说的是：无论什么专业，学到的不应是固化的知识，而应是理论联系实际、随机应变、学以致用的思维方式和工作能力。

三十年前，我初踏入教育技术领域时，它的乳名叫“电化教育”；今天，它已插上智能、AI的羽翼、成为教育创新的引擎；未来十年、三十年，教育技术将不再只是“辅助教学的工具”，而是重构学习范式的基础设施——或许，这才是专业真正的“火”之所在吧？！