【课例说明】
昨天我在安阳飞翔学校和冯慧老师同课异构《背影》第二课时，冯老师的设计从感性到知性到理性，三个任务层层深入，给大家留下了深刻的印象。我也基于“感知一篇，精读一段，品读几句”的逻辑思维，设计了三个任务，也得到了听课老师的认同。现将这一课时的设计分享给大家，希望能对大家有所启发。
【任务串设计】
任务一：梳理内容，把握信息
任务二：研读精段，关注细节
任务三：品味语言，体悟情感
【教学过程】
一、教学准备
1.学生分享初读感受。
以“我觉得《背影》是一篇……”的方式来说话。
2.学生自由表达。
3.老师出示“学习导航”：
《背影》是一篇通过写人叙事来抒情的散文；
《背影》是一篇质朴无华又内涵丰富的文章；
《背影》是一篇通过平凡小事写伟大父爱的文章；
……
4.学生明确学习任务。
二、任务一
学习活动1：
1.学习提示：请根据课文的内容，完成下面的梳理任务，并思考其表达作用。
作者以“背影”为线索，写了几次“背影”？思考其表达作用。
示例：1.怀念父亲背影 ——表现作者难忘背影
2.学生自主完成学历案上的表格，补充后面三次背影。
3.学伴分享交流。
4.学生展示，老师点评。
5老师小结。
学习活动2：
1.学习提示：请根据课文的内容，完成下面的梳理任务，并思考其表达作用。
文中写了“我”的几次流泪？思考其表达作用。
示例：1.见父亲，睹家境，想祖母——这是难过的泪
2.学生自主完成学历案上的表格，补充后面三次背影。
3.学伴分享交流。
4.学生展示，老师点评。
5老师小结。
三、任务二
1.学生要求：我们一起研读第6自然段，自由选择话题来分析写法。
话题一：外貌细节描写欣赏；
话题二：动作细节描写欣赏；
话题三：试论“泪”的表达作用；
话题四：说说这一段的重要性。
2.学生深情朗读第6自然段。
3.老师分享示例：
话题：本段的色彩描写欣赏
第六段的色彩设计了一个精妙的“视觉—情感”体系：将父亲的“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”和“我”的“紫毛大衣”形成对比，表现了父亲在家道贫困之时自己节俭却给了我最好的呵护；将父亲的“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”和“朱红的橘子”形成了鲜明的色彩对比，将沉重的生活和炽热的父爱形成鲜明的对比。
4.学生自主选择话题。【大多数同学都选择了动作细节描写】
5.学伴分享交流。
6.学生分别展示四个话题的赏析，老师评说。
7.老师小结：
话题一：外貌细节描写欣赏
这段外貌描写首先摒弃了抽象的赞美，用最朴实的笔触，为我们描绘了一个有血有肉、有重量感的父亲形象。父亲的黑帽、黑褂、青袍、肥胖的、笨拙的背影看起来那么土，但他对儿子的爱是那么纯粹，不掺任何杂质。
……
四、任务三
1.出示学习要求：
本文的语言朴素而又典雅，简洁而又细致。文章中父亲的对我说的几句话包含着深沉情感，请结合语言具体分析。先找出父亲说的几句话，再选择其中一两句思考其表达作用。
示例：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”是父亲看到我流泪时安慰的话，虽然家道艰难，但父亲怕我担心，用“天无绝人之路”来表达他对生活的乐观态度，以抚慰我这颗年轻的心。这句话表现了一位老父亲对儿子的体谅与关爱。
2.学生找出四句话：
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
3.学生自主品读。
4.学生分享展示，老师评说。
5.老师小结：
第二句：不要紧，他们去不好！
虽然父亲当时急于谋事，但是儿子在他心中非常重要，在反复斟酌之后，他还是决定亲自去送我。因为其他事都“不要紧”，因为其他人怎么都无法代替父亲。
……
五、布置作业：
1.参照赏析文句的方法，独立完成课后第四题。
2.请你用父亲的口吻复述《背影》，缩写成300字的一篇短文。
六、朗读结课：
《背影》告诉我们：
父爱在平凡的小事中；
父爱在朴素的话语中；
父爱在笨拙的行为中；
父爱在反复的叮咛中……