Hi,我是跑跑，教儿童读写10余年，经营一间小而美的读写工作室。
上周末去闺蜜家，她正盯着儿子写作业。
孩子三年级，一道数学题卡了快二十分钟：“小明有12颗糖，给了小红一些后，两人的糖一样多，小明给了小红几颗？”
闺蜜急得不行：“这么简单都不会？！12除以2等于6，6减去……算了，你再做十道同类型题！”
我凑过去问孩子：“你能想象这个画面吗？小明手里一堆糖，小红手里没有，然后……”
孩子愣了：“我不知道为什么要这样算。”
你看，问题根本不在计算，而在于他脑子里构建不出这个场景。
说真的，很多时候不是孩子笨，是他的理解力和知识积累，压根没跟上题目的难度。
而这种能力，不是靠刷一百道题能补回来的。
1
我们可能搞反了：做题是术，阅读才是根
前段时间看到一个数据挺震撼的。
教育部跟踪调研了2000个小学生，发现累计阅读量超过100万字的孩子，数学应用题正确率比阅读量不足10万字的孩子高出37%。
你没看错，读书多的孩子，数学都能考得更好。
为什么？
因为做题就像学武功的招式，阅读才是修炼内功。
一个从来没见过“水池注水”场景的孩子，你给他讲一百遍公式，他也只是死记硬背。
可读过《十万个为什么》的孩子，他脑子里有画面、有概念，自然一点就透。
我有个学生，小姑娘三年级时读完了整套《神奇校车》，后来做科学题遇到“液体流动”“空气压力”，根本不用查资料，因为书里早就讲过了。
“阅读是一种储能手段，看上去’无用’，却解决了最大的’有用’。”教育学家尹建莉这样说过。
不是因为做题多了才理解，而是因为理解了才会做题。
这个逻辑，我们真的要想明白。
2
过早刷题，是在透支孩子的学习兴趣
你有没有发现？
很多一二年级时对学习挺好奇的孩子，到了三四年级突然就不爱学了。
一提写作业就拖拉，一说读书就喊累。
根本原因，是他们在该玩、该读、该探索的年纪，被逼着刷太多题了。
我见过一个二年级男孩，每天放学后要完成：50道口算题，2篇阅读理解，3页生字抄写，周末还有奥数班、英语班……
妈妈说：“别人都在学，我不敢让他落后啊。”
可半年后这孩子怎么样了？
一提学习就哭，看到书就烦，甚至开始咬指甲、失眠。
心理医生说这是典型的“学习倦怠”。
你想啊，小学阶段孩子的注意力本来就短，机械刷题只会让他觉得“学习=痛苦”。
反观那些爱读书的孩子呢？
他们会因为《神奇的收费亭》里开着车走进另一个世界冒险而欢呼。
会因为《昆虫记》里的甲虫生活习性感到好奇；会主动问：“妈妈，下次能不能带我去自然博物馆看昆虫标本？”
这种主动探索的兴趣，比刷一千道题都珍贵。
毕竟小学阶段，让孩子“喜欢学习”，远比“学会某道题”重要得多。
3
阅读量，是理解力的“硬指标”
很多家长会问：“那到底读多少才够？”
这里给大家一个参考表，是根据教育部课程标准和多位特级教师的建议整理的：
一、二年级：年阅读量20-30本绘本推荐《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》，每天亲子共读10-15分钟。
三、四年级：年阅读量80-100万字推荐《安徒生童话》《夏洛的网》，逐步过渡到独立阅读，每天20-25分钟。
五、六年级：年阅读量150-200万字推荐《城南旧事子》《海底两万里》可以尝试经典名著改编版，每天30分钟。
说实话，这个量看起来不少，但平均下来，每天就是20-30分钟的事儿。
可现实是什么？很多孩子一年连10本课外书都读不完。
我闺蜜家就是这样。
孩子书包里除了课本和练习册，连本课外书都没有。
她说：“哪有时间啊，光作业就写到九点了。”
但你想想，如果把每天刷30道计算题的时间，拿出一半来读书，孩子会不会不一样？
那些读过《西游记》的孩子，写想象作文时能写出孙悟空的七十二变。
那些读过《三国演义》的孩子，能在历史课上讲出赤壁之战的智谋。
那些读过科普书的孩子，遇到生活问题会主动去找答案。
阅读不是让孩子“多认识几个字”，而是帮他打开一扇通往世界的窗。
4
三个方法，
让孩子从“不爱读”到“停不下来”
方法一：从孩子感兴趣的书开始
别一上来就逼孩子读“名著”。
喜欢汽车？那就从《DK儿童汽车大百科》开始。
喜欢漫画？《父与子》也是很好的桥梁书。
喜欢冒险？《神奇树屋》系列能让他一口气读完。
“兴趣是最好的老师，让孩子从读’想读的书’开始，比读’该读的书’更重要。”
我侄子就是这样。
一开始死活不肯看书，后来发现他喜欢恐龙，我给他买了套《恐龙星球》，每天晚上抱着看到睡着。
现在上初中了，已经能自己读《人类简史》了。
方法二：把阅读变成“家庭时光”
低年级可以“家长读、孩子听”。
比如读《猜猜我有多爱你》时，模仿小兔子的语气：“我爱你，有这么多。”
孩子会咯咯笑，然后说：“我爱你，有那么多！”
这种互动，简直太温暖了。
中高年级可以“一起读、一起聊”。
读完《夏洛的网》，问孩子：“你觉得夏洛为什么要帮威尔伯？”让他自己去思考友情的意义。
这种深度对话，会让书里的故事变成他生命的一部分。
方法三：用“小目标”激励孩子
把“累计阅读量”拆成每天的小任务。
比如一年级每天读200字，完成后贴一颗星星；攒够10颗星星，换一次“周末电影时间”或者“游乐园一日游”。
小到不可能失败的目标，更容易坚持。 孩子在一次次完成中，会慢慢养成习惯。
慢下来的“阅读力”，是孩子一生的底气。
小学阶段的“慢”，恰恰是为了初中、高中的“快”。
那些读过的书，会变成孩子理解题意的能力、写作文的素材、面对新知识的底气。
这些能力，不是刷一百道题能换来的，却能让他在往后的学习中“越学越轻松”。
我见过太多孩子，小学时被逼着刷题，成绩看起来不错，可到了初中突然就跟不上了。
因为初中的知识量大、理解要求高，没有阅读积累的孩子，根本应付不过来。
而那些小学时读了大量书的孩子，到了初中反而越学越轻松。
因为他们的理解力、思维力、表达力，早就在一本本书里悄悄扎根了。
最后
如果此刻的你，还在逼孩子刷题。
如果你的孩子，书包里除了课本就是练习册。
不妨试着减少一半做题时间，陪他读一本有趣的书。
可以是睡前的15分钟，可以是周末的一个下午，可以是你们窝在沙发上，一起翻开一本书的温暖时光。
那些读过的书，终将变成孩子看过的世界，走过的路，都将成为他一生的底气。
慢慢来，别着急。
你给孩子种下的每一颗阅读的种子，终有一天会长成参天大树。
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END
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