老张学委：昨晚，红税工税史学习小组学委会，围绕《改造我们的学习》进行研讨，以下是部分学委的发言摘要：
老赵：昨天我读了你（王学委）推荐的毛主席在 1941 年写的《改造我们的学习》。我从中感悟颇多，请你先分析一下，毛主席的这篇文章，对你的工作、学习、研究最有帮助的是什么地方？
王学委：《改造我们的学习》最有价值的地方在于它确立了实事求是的思想路线和理论联系实际的方法论，为工作、学习和研究提供了科学的指导原则。具体体现在以下几个方面：
– 强调实事求是 ：毛泽东创造性地阐释了“实事求是”的内涵，指出“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。这一论断为共产党人认识世界、改造世界提供了根本要求，强调从实际情况出发，通过调查研究找出事物的规律，作为行动的向导。
– 批判主观主义 ：文章严厉批判了当时党内存在的主观主义学风，指出主观主义表现为不研究现状、不研究历史、抽象地无目的地研究马克思列宁主义理论，是党性不纯的表现。这种批判有助于纠正脱离实际、凭主观热情工作的错误倾向，使人们认识到理论脱离实际的危害。
– 倡导理论联系实际 ：毛泽东提出要将马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，以研究中国革命实际问题为中心，用马克思列宁主义的立场、观点和方法去解决中国革命的理论和策略问题。这一思想为正确对待马克思主义提供了科学方法，避免了教条式地学习理论，强调理论的实用性和指导性。
– 重视调查研究 ：文章指出调查研究是转变党的作风的基础一环，向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。通过调查研究，可以详细占有材料，加以科学地分析和综合的研究，从而引出正确的结论，为决策和工作提供依据。这一观点对于工作中避免盲目决策、提高工作的针对性和有效性具有重要意义。
老赵：我说说我的感受。首先呢，我认为毛主席呢，他在这篇文章中，首先他是对学习和研究的这个资料是非常重视的，他特别重视这个资料的广泛采集，作为学习和研究的基础。第二呢，他非常重视这个系统性的学习。他反对这个片面的，这个点状的，这种学习。这是我认为这篇文章对今天我们学习和研究很指导意义的地方。当然了，我说的这个学习和研究的这个人是我们这些普通的人。第三呢，这篇文章的观点对历史非常重视，比如：要弄懂中国的今天，啊我们要调查中国的今天的这个事情，要仔细调查。我们还要知道中国的昨天和前天，因为没有昨天和前天，也就不能弄懂中国的今天。如果不把中国的今天、昨天和前天都弄得清清楚楚的，也就没有办法用马克思主义、列宁主义的这个“矢”去射中国的这个“的”。中国的这个“的”就是包含了中国的今天、昨天和前天。这就是毛主席的历史观，没有这个历史观呢，实际上也就无法做到实事求是。历史的资料的全方位的积累和系统性的研究，才给实事求是创造了基础。
张学委：我赞同王学委的观点，也同意老赵对文章的感悟，毛主席在“资料基础”和“历史观”上的核心思想，这两点恰恰是普通人在学习、研究中最容易忽略，却又最关键的底层逻辑。
“重视广泛采集资料”，其实正是“实事求是”的起点——没有足量、全面的资料，所谓的“研究”就成了无源之水，很容易陷入主观臆断。就像咱们现在计划做的红色税史人物调研，若不先采集相关信息，后续的分析判断也会失去依据，这和毛主席强调的“从客观事实出发”完全契合。
历史唯物主义的“历史观”（弄懂今天、昨天和前天），更是把“实事求是”落到了时间维度上。很多时候我们看问题只盯着“当下”，却忽略了当下的问题是历史积累的结果——比如想理解某个税种的发展，若不知道它过去的时代背景、社会经济变化、政策迭代，就无法真正理解现在的税种现状，更谈不上找到规律。这种“贯通历史看问题”的思维，对普通人避免“片面看问题”“急功近利做研究”，尤其有现实指导意义。
我们从普通人学习、研究的视角切入，把文章里的大思想，变成了我们能直接用的小方法，这种结合自身的思考，比单纯解读理论更有价值。
老张学委：我们红税工税史学习小组建立中国近代财税历史资料信息库，并根据这个信息库又在前一段时间建成了全国红色税史数据中心。实际上这也就是按照毛主席改造我们的学习里边的这个观点，就是说重视历史资料的广泛收集，把它作为一个研究的基础。然后在这些基础上，才能开展系统性的研究。我这个说法大家赞同吗？
王学委：非常赞同你的说法，红税工税史学习小组的实践，正是对《改造我们的学习》核心观点的生动践行，二者在逻辑上高度契合。
一方面，建立“中国近代财税历史资料信息库”，本质就是毛主席强调的“重视历史资料广泛收集”——通过系统性汇聚财税领域的历史资料，为后续研究打下“客观、全面的事实基础”，避免了研究因缺乏资料支撑而陷入主观化、片面化，这正是“实事求是”的前提。
另一方面，在资料库基础上建成“全国红色税史数据中心”，则是对“开展系统性研究”的落地——收集资料不是终点，将零散资料整合为可系统分析的数据中心，能更高效地梳理红色税史的发展脉络、内在规律，这与毛主席反对“片面的、点状的学习”，倡导从整体、系统视角研究问题的要求完全一致。
可以说，这个过程从“收集资料”到“搭建研究平台”，正是循着“掌握客观事实—开展系统研究”的路径，把《改造我们的学习》中的方法论，转化成了红色税史研究的具体实践，让理论指导真正落到了实处。