“十年”时期的电影很多，令人难忘的不少，西元1975年上映的《决裂》就是其中之一。
说到电影《决裂》，耳畔不由会响起那洋溢着江西山歌声韵、优美悠扬清爽的插曲：“满山的翠竹青又青，满山的杉树根连根，新型的大学办得好，它和工农心连心。”“新型的大学”是指“共产主义劳动大学”，简称“共大”。《决裂》就是以一所“共大”的开办和教学为背景讲述的故事。
“共大”是根据毛泽东主席“让上不起学的农民上学”的指示，由副省长汪东兴、省长邵式平倡议、推动，于西元1958年8月在江西开办的新型大学。它的“新型”在于：主要招收年轻的农民和一些年轻工人，免试、免费，学生“半工半读”——劳动生产和知识学习同时进行，既获得学校建设、运转与人员生活资金，又使知识学习与生产实际相结合，“社来社去”——从哪个公社（单位）来的，毕业后仍然回到那个公社（单位）去。（见《江西共大风云录》003页—028页，钟奋生著，中国文史出版社西元2016.7出版）
西元1965年3月曾制订了“共大”《1965一1975年十年发展规划》，其规划依据是：“当时江西省有人民公社二千九百多个，生产大队三万个，生产队二十四万个。如按每个公社配备农、林、牧技术人员各一人，全省约要九千多人；如每个大队配备农业技术人员一至二人，全省约需三万至六万人；如每个生产队配一个农林技术人员，需要量就更大了。……在坚持面向农村、面向基层的方针的前提下，以大量培养农林基层干部和基层需要的农、林、牧技术人员为主，进一步促进全省农业技术的发展，为实现农业现代化培养更多的人才。”（见《江西共大风云录》103页）可见，“共大”是立足于江西省社会主义新农村建设、发展的实际需要的。
电影《决裂》生动地表现了上述“共大”的创新特征，例如对农村青年敞开录取的场面、师生们在靠近农村的山上自己动手用竹木搭建校舍宿舍的场景、教师在田间讲授水稻生产相关课程的景象，等等。“柳志慎是1961年从上海来共大总校读书的高中生，学的是农业畜牧业专业，毕业后留校任教。他认为《决裂》这部电影，前半部分能够很好地反映共大办学的方法和精神，也是共大的事实。但是后面的部分政治火药味就浓了。”（见《江西共大风云录》134页）
“后面的部分政治火药味就浓了”，主要是指电影中学生们因为反对“三自一包”政策与“上级工作组”发生的尖锐对立。这个情节，对影片的“教育革命”主题来说，联系得是有点儿突兀不顺畅。其实可以用侧面的具有内在联系的方式来表现：因为农村搞了“三自一包”，各家各户自己单干，学生们的家长纷纷前来让自家的孩子回家种地，“共大”面临着没有学生而不得不停办的状况，学生们因为自己学到农业科技去建设家乡的理想即将破灭而群情激愤……
“历史转折”后，《决裂》被指责为“阴谋电影”，理由是它“将共大’半工半读、勤工俭学’的精神，直接与当时的’政治斗争’嫁接起来”，“歪曲共大”。（见《江西共大风云录》134页）当时围绕着“共大”，是否有影片里表现得那么尖锐激烈的“政治斗争”，现在不好说，但事实是，当年“共大”开办不久，“一些消极、阴暗的流言就开始满天飞了！比较常听到的议论有: 共大不正规、不像样，这像所大学吗？…… 还有个别不怀好意的人说共大是’劳改大队’”，“省里召开那次研究调整和压缩学校的会议，刚开始讨论就有人马上发言，提出把共大全部砍掉，理由是，省里财政赤字大，专门召开了省委扩大会议，研究压缩一些学校的问题，不可能压缩全日制学校吧？在一些人眼里，全日制学校才是国家的正规学校”。（见《江西共大风云录》021页、036页）可见，围绕着“共大”，思想“斗争”的确是存在的。而到西元1980年11月，“江西共大”总校被改名为“江西农业大学”，不再实行“半工半读”、“社来社去”办学方针，变成了“全日制大学”，下属“共大”分校也纷纷改制、改名成为“技校”、“中专”之类，这自然是对“共大”的“教育革命”尝试的不明言的否定，是思想意识“斗争”的结果。
有报道说，现在江西还有唯一一所沿用“共大”名称的学校——婺源鄣公山共产主义劳动大学，它是当年“全省有影响力的13所省属分校之一”，至今“依然传承共大面向农村的办学方向，继续招收农民子弟入学，向农民普及文化科学；依然实行半工半读勤工俭学的办学机制”，现在是江西省教育厅批准的“普通中等专业学校”。（见：江西共产主义劳动大学校友纪念母校六十周年华诞婺源座谈会）在“教育产业化”和社会大环境下，这所“中专”能保持“共大”的办学思想吗？
关于电影《决裂》“歪曲共大”，有研究者举例：“影片中教务主任孙子清一个劲儿地在课堂上讲’马尾巴的功能’，而教室外却不断传来牛的叫声……因此，他被江西共大的学员愤愤地指责讲课不结合实际：’在课堂上，不讲江西水牛，只讲非洲斑马和马尾巴功能’…… 其实，当时江西共大并不存在这样不结合实际的教学环境，当然也就不存在这样严重脱离实际的’教务主任’了。”（见《江西共大风云录》134页）但是，故事影片并不是历史记录片，《决裂》用这种典型化的生动情节，来深化“教育革命”主题，是电影艺术的必要。而事实上，当年类似教学脱离实际的问题确实存在，笔者通过网络搜索得到如下史料：
在《决裂》中饰演主角的演员郭振清，“历史转折”后曾因此遭到某些政治磨难。郭振清于西元2005年去世，有文章说他生前“对《决裂》做过这样的评述：’我一生将两部戏看得很重，一是《平原游击队》，二是《决裂》。用今天的眼光看待历史，影片表现的过去那一段是扭曲了，但是， 像共大这样的办学精神是永恒的，共大这样的农业学校，为广大农民子弟学习文化知识提供了条件，是十分实际的，这样的学校，今后还应该办下去。’”（见《江西共大风云录》135页）这是坚守革命初心的老艺术家的肺腑之言。
近些年来教育领域问题比较多，今年被人民群众揭发的“协和4+4董小姐”事件和“武大荒诞论文”事件就是新的严重事例。对这类腐恶现象及其产生根源，难道不应该“决裂”吗？