复习阶段，要发挥总复习课“回顾与整理，沟通与生长”的功能。在“图形与几何”板块，根据课本的安排，首先复习线和角的认识，平面（立体）图形的特征，平面（立体）图形的面积、体积公式等。
关于线和角的知识还是比较分散的，基本都是在三四年级学习的，所以需要带着学生一起去整理复习一下。
点动成线，线动成面，面动成体，所以点和线是几何知识中基本的元素。那就从线开始，结合表格、图等形式梳理学过的知识。
一条直直的线有哪些？直线、射线和线段。
借助表格，从它们端点的个数，是否度量等角度进行整理。同时，从定义和性质方面，也对这个基本几何元素有了新的理解。
线段：线段有长短，可以度量长度。在连结两点的所有连线中，线段最短。简单地说，就是两点之间，线段最短。
射线：射线只有一个端点，只能向一端无限延伸，不可以度量。
直线：直线没有端点，能向两端无限延伸，不可以度量。经过一点，可以画无数条直线；经过两点，只能画一条直线。两条直线相交只有一个交点。
同时，也要了解它们之间的关系，从运动和想象两个方面加以认识，线段和射线都是直线的一部分。
两条线呢？又能联想哪些学过的知识呢？
如果是由一点引出的两条射线，所围成的图形叫做角。依然在动态演示的过程中，复习了角的分类，依然可以借助表格进行整理。
关于角的内容也有很多，不可能在一节课中都复习，一些易错的知识需要梳理。
角的大小与两条边的长短无关，但与两边张开的大小有关。
平角时，平角的顶点及两条边都在一条直线上，但不能说“平角就说一条直线”。
角无处不在，钟面上有角，三角尺上也有角等。这些角也需要进行梳理。
在同一平面内，如果是两条直线，它们有怎样的位置关系呢？
这里只有相交和平行。
两条直线相交，有一个交点，形成了四个角。（两线四角）
如果动态地演示，相交成直角，就说这两条直线互相垂直。此时的交点就叫垂足。其中一条直线就说另一条直线的垂线。这里把点到直线的距离，垂线的基本性质等都可以一起复习。
在同一平面内，不相交的直线互相平行，这两条直线叫做平行线。在小学教材，一般把垂直于同一条直线的两条直线互相平行。同样，复习平行线的性质以及平行线的距离。
这里，学生容易将“平行线间的线段处处相等”认为是正确的。平行线之间的线段很多，只有平行线间的垂线段的长度才叫平行线的距离。所以，应该说平行线间的距离处处相等。
在同一平面内，如果是3条线段收尾顺次连接围成的封闭图形就说三角形。三角形具有稳定性，那三角形该如何分类呢？
这里依然可以借助表格进行梳理，将三角形按照角和边进行分分类，进而给出集合图来表示它们之间的关系。
面对三角形的分类，有两个集合图。那这两个集合图是否可以整合成一个集合图呢？
在回答这个问题之前，思考一下，最少需要几个三角形能够覆盖各种类型？（边和角）
从这个表格中，可以看出，其实只需要提供7个这样要求的三角形就可以进行分类了。
将两个集合图进行合并，是因为等边三角形只能是锐角三角形（三个角都是60度），等腰三角形则可能是锐角、直角或钝角三角形。所以左边的集合图调整一下就是最终整合在一起的集合图。
那如果四条线段呢？在后续复习四边形时，根据对边平行的个数进行分类，也把它们之间的关系进行了梳理。当然，关于如何画以及如何进行度量，可以进行专题复习。
