微精选

很多家长热衷在低年级“抢跑”，甚至一年级就开始报奥数、上培优班，追求提前学、超纲学。我理解家长的焦虑，但并不提倡这种做法。

1-4年级家长的角色，应该是“扶上马，送一程”，帮孩子站稳第一步。

小学阶段在整个数学学习体系中，知识密度低，内容以具体、直观为主，教学节奏也相对舒缓，抢跑的意义不大。早半年学会乘除，也不会让孩子在五年级以后持续领先。

真正决定孩子未来能不能走得远的，反而是那些“看不见”的基础：身体有没有动起来？习惯有没有养好？对数学有没有兴趣？

我带过一位五年级的“学霸”：语文英语成绩很好，数学课也专注认真，作业从不拖延。奇怪的是，考试从未上过85分，问题几乎全出在计算上。

家长觉得是孩子“粗心”“态度不认真”，但深入了解后发现，她有一定程度的感统失调，视觉辨别和手眼协调能力跟不上。比如，她会看错符号，抄错数字，列竖式数位对不齐，导致连环计算错误。

根源在哪？童年玩得少，动得少。跑跳不足，感知觉系统得不到充分刺激；精细动作发展滞后，连吃饭长期只用勺子。这些看似与学习无关的日常，恰恰在悄悄影响着孩子对数学的掌控力。

这不是个例。很多孩子所谓的“粗心”，背后是身体这台“学习机器”的底层系统没发育好。1-4年级，与其赶着学，不如先让孩子多跑、多跳、多玩，这才是真正为学习打底。

▲ 杨老师的数学课堂

等身体准备好了，再帮孩子建立稳定的学习习惯：回家后先写作业再玩；做到“先复习、再写作业、再预习”；学习时专心投入，不边写边玩。时间久了，他一放下书包就知道该干什么，根本不用人提醒。

内驱力的激发和保护同样重要。很多孩子小小年纪，眼里就没了光，被大量的作业压着，连玩的时间都没有。学习变成了一件苦差事，又怎么能期待他主动去学？童年该玩的时候不让他玩，到了初高中，该专注学习时，他反而没有动力、不想学了。

五六年级，是数学能力转型的“缓冲带”，也是为初中蓄力的关键期。

从五年级开始，数学的知识量和抽象程度明显提升，如果孩子仍停留在“等老师教”的状态，就很容易在进入初中后掉队。

“师父领进门，修行在个人。”到了高年级，家长要懂得退后，把学习的主动权交还给孩子。这个阶段，需要重点培养孩子的两种关键能力：自学能力和深度思考能力。

预习，是培养自学能力最自然的起点。孩子提前接触新知识，试着理解概念、分析例题，同时记下自己的疑问。

检验自学成效最直接的方式，就是用真题考一次。比如，五年级暑假完成六年级内容的预习后，可以让孩子做一套六年级上学期的期末真题卷。如果能考95分以上，说明他对核心内容已有基本理解，初步具备了自主学习的能力。

会自学，只是第一步；能深入思考，才是初中不掉队的关键。

不少孩子小学成绩挺好，一上初中就掉队。原因很简单：考试科目从三门变成九门，数学时间被压缩，作业却成倍增加。如果还指望像小学那样靠“多练”“多磨”来掌握知识，根本来不及。

而思维能力一旦跟不上，听不懂、不会做就成了常态，很快就会陷入“越不会越怕，越怕越不学”的恶性循环。

▲ 汉阳区7上数学期末考试最后一题，

大量的数据分析非常考验学生的数学思维。

这里要提醒一个常见的家长误区：孩子一提问，我们马上就给答案。出发点是想帮孩子，但久而久之，反而容易让他养成依赖，失去了自己琢磨的机会。其实，不妨先鼓励他再想一想：“你已经走到哪一步了？”“换个角度会怎样？”

有时候，慢一点，反而更快。给孩子一点时间去试错、去卡壳、去自己想明白——那才是思维真正生长的时刻。

很多家长追求“有性价比的学习”——考什么学什么，不考的一概不学。短期看，成绩确实提升明显。但这种应试导向的学法，往往会给后面的学习埋下隐患。

我见过很多孩子初中数学还能考115分以上，一上高中却迅速滑到不及格，问题出在只盯着中考学，缺乏思维拓展。

而初高中之间，很多知识是“断档”的，你以为学过了，其实只是浅尝辄止。比如因式分解，中考要求不高，会套公式就能拿分，几乎是送分题。但一进高中，它突然变得至关重要，函数、方程、代数处处都在用，而且难度陡增，相当于初中的竞赛水平。

所以，在学有余力的前提下，不妨稍微往前走一步，适当做些延伸。我常说：“学竞赛，不是为了参加竞赛，而是打开思维，为下一阶段做准备。”

当别人还在适应新节奏时，你的孩子已经理解了底层逻辑；当别人开始吃力，频频卡顿时，你的孩子依然能稳住脚步。这种从容，才是教育中最值得积累的长期优势。