珍珠泉小学举行一年级新生入学暨及家庭教育指导讲座
（家长们入校签到）
（孩子们入班与老师交流）
家庭教育指导讲座
第一部分 张学勇：《为了孩子请努力改变自己》
一、家校沟通与联系规范
1、日常联系原则
强调“没事常联系，有事深思熟虑后再联系”。家长可主动询问孩子在校听课、作业等情况，避免仅在孩子发生矛盾或受伤时才联系老师。老师上课期间因手机管理（静音或存放办公室）可能无法及时接听电话，陌生号码通常不会回电，建议优先通过微信留言或群内@老师沟通，紧急情况可联系校长。
2、联系方式建议：加老师微信留言适用于不便在群内公开的问题，群内@老师用于公开事项。特别紧急情况拨打校长，避免日常事务打扰。
二、学生作息与安全管理
到校与放学时间：早晨7:30之后到校，冬季时间基本不变；下午目前1:50之后到校，家长无需过早送孩子，以免孩子在校外或校内过早无人看管存在安全隐患。中午11:30放学，1-2年级提前10分钟（11:20）放学；下午是否参加课后服务影响放学时间，参加者晚约1小时，未参加者提前1小时，家长需根据情况按时接送。
三、作业辅导与习惯培养
1、陪伴与干扰控制
低年级孩子写作业时需要家长陪伴，但陪伴时家长应避免刷抖音、快手等干扰行为，可选择看书、做家务等安静活动。写作业环境需减少干扰，如不放玩具、彩笔等，课本和作业需分类摆放，避免孩子注意力分散。
3、避免催促与多鼓励：每个孩子有自己的节奏，家长不要催促孩子写作业，可使用沙漏等工具逐步提高孩子速度，鼓励孩子与自己比较而非与他人比较。即使孩子作业字迹整体不佳，也要找到其中写得好的字进行表扬，保护孩子自信心。
四、学生行为与矛盾处理
孩子行为特点与引导：现在的孩子多以自我为中心，可能出现争抢物品等行为，家长需叮嘱孩子遵守纪律，理解集体生活规则。孩子之间发生磕磕碰碰时，家长应先处理自身情绪，再冷静处理问题，避免因小事与其他家长发生冲突，多从自身找原因，加强与老师的沟通。
第二部分 陈常霞：《同心绘梦 泉润珠华》
一、儿童学习能力培养方法
尊重孩子思维特点：一二年级孩子以具体形象思维为主，辅导数学时可借助实物（如苹果、手指等）帮助理解，避免单纯机械背诵。孩子数手指头计算是正常现象，表明其在进行具体形象思维，过早强迫脱离实物可能导致高年级数学学习困难。
学习能力培养：学习能力包括注意力、记忆力、思维力等，其中注意力是关键，一二年级是培养注意力的关键期。家长需注意排除干扰，不打断孩子正在进行的活动，提供有利于注意力保持的环境，可通过大声朗读法等培养注意力。同时，要注重孩子解决问题能力和耐挫心理的培养，而非仅关注成绩。
基础能力训练：强调儿童学习能力的培养需从视觉、听觉、手眼协调等基础能力入手。视觉训练可通过找指定物体、记忆车牌号、视觉追踪（如打乒乓球、羽毛球）等方式进行；听觉训练包括听觉指向性（如听闹钟声、窗外虫鸣）、听觉记忆（复述句子、提取指定字词）和听觉理解训练；手眼脑协调训练则推荐剪纸、踢足球、夹豆子、穿珠子等活动，这些能力的提升比单纯知识学习更重要，能为后续学科学习奠定基础。
家庭环境与亲子互动：家庭环境对儿童成长至关重要，其中夫妻关系大于亲子关系，父母的沟通模式和处理问题的方式会直接影响孩子与外界的互动方式。例如，当孩子在学校遇到问题时，家长应理性处理，避免过度反应或直接投诉，以免破坏孩子对老师的信任和对权威的尊重，进而影响其学习态度和规则意识。
二、儿童学习兴趣与内在动力保护
保护好奇心与自信心：儿童天生具有好奇心，但不当的教育方式（如过度批评、攀比成绩）会磨灭其学习热情。家长应避免在低年级过度关注成绩，小学知识量少且具有重复性，孩子可在生活中自然习得。例如，数学可通过分饺子、量自行车周长等生活场景教学，语文识字可在日常阅读中积累，重点是保护孩子的自信心和学习兴趣。
培养自主感与成就感：让孩子独立完成系鞋带、纠正错别字等任务，给予其自主处理问题的机会，使其获得成就感和自我效能感。同时，避免给孩子贴负面标签（如“好动”“调皮”），多给予积极评价，帮助孩子建立内在学习动力。
三、责任心与角色意识培养
从小事培养责任心：责任心需从小培养，让孩子负责整理物品、修理小板凳等小事，使其在承担责任中获得归属感和成就感，进而将责任心迁移到学习和未来的角色中（如学生、父亲、母亲等）。例如，孩子通过长期为班级修理桌椅，可养成负责、有担当的品质，提升内在动力。
四、避免攀比与科学育儿
尊重个体差异：每个孩子的遗传基因、家庭环境和成长节奏不同，家长不应盲目攀比。只要孩子每天有进步，即使当前表现不如他人，也会在长期发展中展现潜力。同时，家长需学习科学的育儿方法，如在生活中渗透数学、语文知识，而非单纯通过做题训练，培养孩子的数学思维和语文素养。