微友提问
您好！真是匪夷所思！不知道你们市里培训的这一节课有没有专家指导过。教材页面中的两个例词（leg、lion）都是clear L，怎么可以用Dark L的发音来教学呢！
和以往不同，凌哥想说一个原理：很多时候，我们对音的认知是在语流中认知的，而不是靠独立的音认知的。
回想一下，您（或您家孩子）是如何学习汉语拼音的？
汉语拼音中，元音a o e是独立的音，在学习的时候，也是可以学习这些独立发音的。
但是很多汉语中的声母（相当于辅音）就不一样了，bpmf在汉语拼音中并不是按照独立音来教学的，而是读成bo/po/mo/fo。学生肯定会领会到这些音中只要取开头的那个音就可以了。如果领会不到这一点的话，岂不是要将ma读成mo-a了？在古代，汉字发音教学方法之一的反切法（东，“都-宗”切），原理也是如此。
再联想到另一个令人啼笑皆非的例子。曾有老师跟凌哥说，在教学ch的发音的时候，要求将发/tʃ /的时候同时凸出嘴唇（即圆唇），她说在大学的时候，语音学老师就是这么要求的。请问，在读cheese、cheap的时候，ch部分是圆唇的吗？事实上，ch的口型（主要是唇形）是受到后面的元音的口型影响的。如果元音是圆唇音（如choose中的oo），那么ch也就圆唇了，其实是在为发后面的元音做好了无缝衔接。
类似地，Dark L的单音，是非常难以单独领会的，对于三年级的小学生来说，用繁琐的发音方式来描述，他们是听不懂的。我们完全有理由相信，在英语母语国家中，从来没有一位家长在日常亲子交流中呈现girl这个单词的时候，会将l作为一个独立的音拆出来让1岁左右的孩子操练的。
换言之，也许，“音不离词”可以作为单音教学的一个原则。我们的教材中，将字母名称教学（即字母表的教学）和字母在单词中的发音的教学安排在一起（Letters and sounds），目的是让学生知道某个字母在单词中经常发什么音，而不是非要让学生学会其单音如何发音，辅音尤其如此。
坚持要让学生学习单音的老师，是站在语音学的高度，从成人的视角来思考。能不能站在“儿童学习汉语拼音、和自然语言中对音的掌握”的角度来思考呢？
【参考阅读】
开学伊始，其实可以进入总复习了，您为孩子们准备了什么复习材料呢？关于词汇的积累、复习和运用，凌哥一直向您推荐自己编写的《小学英语词汇主题情境学与练》，并不是自吹自擂，因为这本书完全体现了凌哥的词汇教学理念。据说有一所学校的英语老师向家长推荐了凌哥的这本书，她的学生们在英语毕业考中取得了很好的成绩。
当然，质量好不好，一定要认真试读、试用才能亲自知道哦！下面是一些样页，您可以亲自做一下。