新校长传媒系编辑
就在上个月，已经拿到offer的应届毕业生李萌正准备开启教师生涯，却突然被一所民办学校告知“不再录用”——原因是招生不足，岗位取消。
而这并非个例。临近开学，全国各地多所民办学校频频被曝“单方面解聘”，几乎成了一场无声的“裁员潮”。
据报道，今年招生季，多地民办学校的招生数据都未达预期。
当AI技术猛烈冲击传统教育形态、政策收紧与生源萎缩双双逼近，民办教育赫然站上了命运的十字路口。在这场前所未有的生存考验中，我们不得不追问：民办教育的核心价值究竟是什么？又该从哪里突围，寻找活下去甚至活得好的可能性？
多地民办学校招生遇冷
2025年民办高中招生出现拐点，统招完成后，多个省份出现招不满情况。
北京：截止到8月12日，32所民办高中没完成招生计划的一半，20所学校招生完成率未达三成。
山东泰安：全市12所民办高中近40%招生计划未完成；
广州：42所民办普通高中未能完成招生计划，全部进入补录环节。4所民办高中在补录阶段“零录取”；
天津：20所民办高中未完成招生计划；
杭州：高中统招第二段录取中，有60%的学校未完成招生计划。
南昌：多校录取线降至普高最低控制线以下仍招不满。
南宁：市区15所民办高中未完成招生计划，部分学校的招生计划数被砍半，甚至减少三分之二。
2025年升学季，无锡、杭州等地大量民办高中未完成招生工作，很多学校分数大幅降低。
总体来看，民办高中招生形势骤然遇冷，多地出现生源萎缩、学费收入锐减甚至学校招生出现两位数、个位数的现象。
不仅是高中，民办初中也同样如此。以广州为例，对比2024年，今年广州民办初中的招生计划数增加了2925个，报名人数却减少3459个，是近6年最少。今年上海民办初中的招生情况也远不如往年火热，以往因招生火爆促发“摇号”的情况大为减少。
这股“民办遇冷”的风潮还席卷了高等教育领域。今年高考，民办本科的招生同样面临严峻挑战。多地出现民办本科招生大规模缺额的现象，部分院校甚至不得不通过多次征集志愿来完成招生计划。广西、云南等地的民办本科招生更是经历了多次降分录取，形成了“专科线读本科”的奇特现象。
有民办校长表示，面对公办高中扩招、职教高考冲击以及家长经济理性增强的多重挑战，民办高中的举办者、管理者和教师群体正经历前所未有的生存压力。这种招生困境如果持续三年，将有大批民办高中面临倒闭风险，民办高中正面临着重新定位与转型发展的关键时期。
民办学校为何“不香”了？
近些年来民办学校遇到严峻的发展困境，甚至生存压力，直接原因似乎来自政策调整，例如调减民办义务教育规模占比，治理校外培训机构，为非营利性民办学校的资本运作降温，制定实施公民同招等规范民办教育办学行为的一系列政策。今年的情况叠加了多方面因素，这其中有自身的原因，也有外部环境变化。
招生政策调整
这几年，教育部逐步扩大普通高中录取比例，公办普高招生规模增加，直接分流了原本依赖民办高中的部分生源。随着越来越多城市开始推行“公民同招”政策，此前民办中学违规“掐尖”招生被限制。
民办学校生源数量的减少，也与近年不少城市落户放松以及多城的教育改革不无关联。部分原本需要选择民办学校的学生，得以享受较优质的公立教育资源，减少了对民办学校的依赖。
高学费压力
民办学校学费普遍高于公办学校，在经济形势不确定的背景下，家长对教育投入更加谨慎，更倾向于选择性价比更高的公办学校或职业教育。
公办教育提质
各地加大公办高中学位供给，同时通过集团化办学、强校工程等提升公办学校质量。例如，上海将部分薄弱公办中学纳入名校教育集团，引入优质师资，改善教学环境，使公办学校的吸引力显著增强。
职业教育崛起
在中考阶段，各地都在推进中本贯通等现代职业教育改革，“3+4”“3+2”等中本贯通培养模式（如三年中专后直接升入本科）受到高分考生青睐。部分学生宁可选择职高升学路径，也不愿承担民办高中的高额费用。例如，广东首年开展“中本贯通”招生，反响热烈，进一步挤压了民办高中的生源空间。
此外，国家大力发展职业本科教育，在高考录取阶段，也有部分分数达民办本科线的考生转向报考职业本科，从而在出口端影响了民办高中的吸引力。
留学热度降温
国际形势变化导致留学市场遇冷，家长对留学的性价比产生质疑。欧美国家对国际生的限制增多，加上国外治安问题和回国就业压力，使得民办高中国际部的吸引力大幅下降。
家长教育观念转变
学生和家长在选择大学与专业时，更看重毕业时的就业。今年多地民办高中招生遇冷，相反的是3+2+4、公办中专、技校和职教高考班却人潮涌动，家长们的选择似乎形成了一种共识：绕开高中赛道，直奔职业教育。
这也表明家长对教育的期望更加务实，不再单纯追求学历，更注重孩子的综合素质和就业前景。职业教育和个性化教育的需求增加，民办学校若无法提供差异化服务，难以满足家长需求。
民办教育的未来，注定也是优胜劣汰的过程。随着人口结构变化，收费偏低、缺乏特色、管理混乱的民办学校必将逐渐退出历史的舞台。
当然，并非所有民办学校都遭遇招生难题。相对于部分学校招生完成不了10%，有的涨价都挡不住家长的脚步。因为有口碑，教育质量有保障，家长愿意买单。
未来，什么是民办学校生存发展之道？
面对深刻的教育格局调整与招生挑战，什么是民办学校生存发展之道？蒲公英教育智库认为，最重要的是找到“我们是谁”，进行根本性的办学变革，以清晰的战略定位迎接未来，构建独特的办学生态位。
树立高远目标，培养面向未来的人才
民办学校的破局之路，始于树立高远目标。这种“取法乎上”的定位，是逆境中生存的战略必须。高目标意味着高标准，以勇气和胆略跳出同质化竞争，摆脱“资源有限”的思维限制，在顶层设计上实现领跑。这是民办学校在压力下激发潜能、实现跨越式发展的第一动力。
民办学校教育应立足自身独特的育人优势，明确人才培养的定位与方向。
面向未来的人才，应具备解决复杂问题的能力，动态迎接真实挑战，实现个性与自主发展，拥有积极而平稳的心态；兼具蓬勃的情感与深刻的理性，既具备宏大的格局和跨文化理解力，也掌握系统化的思维工具和解决方法。
解决公办学校解决不了的教育难题
民办学校的核心价值，在于能够有效解决公办教育体系因规模、体制和资源所限而难以系统性破解的教育教学难题。这并非对公办教育的简单补充，而是对其短板的深度赋能。
这些难题通常集中于“人的个性化发展”领域。例如在学生心理健康的深度疗愈与支持方面，民办学校能够为那些因不适应标准化环境而产生心理压力的学生，提供更具包容性、支持性的成长生态。
在个别化培养中的精准引导方面，则需要在尊重学生自主性的前提下，探索“有分寸的引导”与“恰到好处的培养”这一前沿专业高地。
同时，在学习障碍与天赋发展的精准应对方面，民办学校也能为不同特质的学生提供公办大班额难以实现的定制化学习方案。
攻克这些难题后，民办学校便构建了自身独一无二的“办学生态位”，形成了不可替代的竞争力。
迈向教育4.0：以个别化培养赢得未来
教育正经历第四次革命浪潮，从以分科化为特征的1.0时代，走向以大众化为标志的2.0阶段，再演进至以多样化为核心的3.0模式，如今正迈向真正关注“个别化”的4.0时代。
在这一背景下，民办学校应当积极成为教育4.0的探索者和引领者。其核心目标应定位于推动学生的多元发展，让每一位学生都能够基于自身选择实现成功。这意味着民办教育需致力于将个别化培养从少数学校的实验性实践，拓展为在普通地区和普通学校也可广泛推行的常态化教育模式。
借助技术的力量，民办学校应构建融合线上与线下的新型学习环境，打破传统时空限制，重塑校园的形态与功能。通过引入人工智能等方式，开展个性化辅导与精准教学，帮助不同起点的学生找到适合自己的学习节奏，真正落实因材施教。
同时，学校还需系统重构培养流程与评价机制，围绕“个别化”这一核心，全面创新课程设置、教学组织、师资建设及管理体系，建立多维度、过程性的评价指标，推动教育模式的整体转型。
聚焦关键锚点，打造民办教育理想的办学生态
蒲公英教育智库认为，当前民办教育面临公办学校资源投入增加、招生压力大等挑战，但危机中蕴含机遇。民办教育可通过打造核心竞争力突破瓶颈。通过聚焦教师新型专业发展、学生健康成长专业解决方案、办学精准目标的全场景专业生态三大方向，构建理想办学生态。
教师的新型专业发展
教师的专业成长，必须超越传统意义上对课堂技巧和学科深度的追求，迈向新型专业发展之路。当教学逐渐被技术平台部分承载，教师工作的核心更应转向育人本身，教师应是学习任务的设计者、成长的陪伴者和心灵的激励者。
跨学科、项目化的教学场景正在重塑教研组织形式，以“任务链”为核心的协作机制替代传统学科分组，教师需要发展出跨领域整合、自适应学习设计以及情感引导等新的专业素养。
这些变化不仅拓展了教育的边界，也重新定义了教师的专业身份。
学生健康成长的专业解决方案
民办教育应当致力于构建一套真正专业化的学生健康成长解决方案。这意味着不能仅凭经验进行局部干预，而需要形成系统、科学且可持续的支持体系。
无论是在心理健康、社会交往还是学业规划方面，民办学校都有条件也有责任提供更深度的个性化支持，弥补公办教育往往难以系统覆盖的领域。真正专业的教育，体现在对每一个具体生命的看见、理解与赋能。
办学精准目标的全场景专业生态
民办教育需要极度聚焦的办学目标，并围绕这一目标构建贯穿全场景的专业化生态。这意味着学校必须明确自己最核心的优势与发展方向，将全部资源与精力投入最具价值的领域。从空间设计到管理机制，从文化培育到评价体系，都应与办学使命高度协同。这种高度一致的生态，不仅能够有效减少内耗、克服形式主义，更能形成独特的教育气质与办学实力。
理想的办学生态，是一个以专业深度和系统创新为标志的有机体。民办教育的机遇，恰恰在于能否做到高度专业、高度聚焦，敢于将全部精力、资源投入其中，构筑起独特的、高质量的育人模式。这才是民办教育真正的立足之本和发展之路。
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