这一周，在五年级的数学课堂和六年级的奥数思维课上，看着每个孩子的进步，我再次思考着一个教育的本质问题：学习，究竟应该是孩子们的负担，还是他们内在的渴望？
当学习成为负担。我注意到，有些孩子面对稍复杂题目时眼神闪躲，有些在解题时眉头紧锁。这让我想起一句话：“学习本该是一件快乐的事，孩子们应该从中获得快乐，只有这样，他们才能积极主动地参与到学习中来。”
然而现实中，我们常常看到“让孩子们感到学习是一种负担，并对它感到困倦和厌恶”的情况。作为一名教育者，这值得我们深深反思。
结合本周的教学实践和孩子们的的启示，我总结了五种让学习回归本真的方法：
1. 让数学走进生活——从书桌到自然。
周二下午，我和六年级奥数班的孩子们一起去教室上课，走在操场上，我询问了孩子们对拓展内容的掌握情况，在校园里边走边聊，孩子们既用脚步丈量了操场，用眼睛寻找秋天。知识只有与生活和大自然相连，有了生活的情景，教学和学习才会变得生动有趣。
2. 思维需要运动——从静坐到互动。
奥数思维不是埋头苦算和漫无目的的刷题，而是思维的体操。这周我设计了数学互动游戏，让孩子们在互动中解题，在合作中思考，用语言不断的描述。看着他们因为紧张而红扑扑的脸颊和发亮的眼睛，我深信：互动是课堂的“快乐药”，只有想的清楚，才能说的明白，对于思维培养同样起着关键性作用。
3. 打破学习的围墙——从教室到世界。
孩子们最喜欢的实践活动，我们工具创造，用直尺测量长度，用思考进行拼凑。这种环境的改变“打破了日常的重复感，激活了好奇心”。学习，不应该被禁锢在四堵墙内，更应该在动手实践中。
4. 师生同学同行——从讲授到共创。
这一周最成功的课堂，是我和孩子们一起攻克奥数难题的那节课。我们没有“你听我讲”，而是共同思考、相互启发。这印证了那句话：高质量陪伴的秘诀，不是“你做我看”，而是“我们一起做”。
5. 释放思维的能量——从束缚到自由。
我始终相信，数学思维需要自由呼吸的空间。这周我特意留出时间，让孩子们自由探讨、甚至“疯狂”地提出各种解题思路，学会举一反三，创新编题。能量只有先释放，才能重新充满——这对思维成长同样适用。
教育的智慧：知道什么能改变，什么不能。
这一周的教学让我更加明白：我们要“平心静气地去接受不可改变的事情；改变可以改变的事情；用聪明才智去区分什么是可以改变的，什么是不可以改变的。”
每个孩子都有自己的成长节奏，这是我们需要接受的；但我们可以改变教学方式，让学习变得有趣而有效，哪些孩子需要基础不放手，哪些孩子需要拓展训练，作为一名老师，我们应该分的清楚，然后才能够顺利实施，关注每一个孩子，真正的让每个孩子都有收获！。
给家长的话：我们共同的使命。
“我们当父母的所要做的就只是鼓励、表扬并奖励他，为他创造机会，其他的事就得让他自己独立完成了。”
在教育孩子的道路上，我们的角色是：
1. 培养他对学习的兴趣；
2. 教给他最需要、最感兴趣的东西；
3. 尽量使教导简单易懂。
“如果你不知道失败是什么，你就永远都不会知道怎样才能获得成功。”这一周，我看到孩子们在解错题后重新尝试的勇气，在困惑后豁然开朗的喜悦。
教育是一场慢的艺术，学习本应是一次快乐的探索。让我们共同努力，与您同行在教育路上，守护这份快乐，让每一个孩子都能在知识的海洋中自由航行，在思维的天空中尽情翱翔。