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教育即生活

教育即生活

社会生活的戏剧

在这部社会学著作中,作者杰弗里·亚历山大这位社会思想家揭示并解释了大规模变化的动态戏剧性场景。书中广泛论及了一些震惊世界的政治事件:2011年发生的埃及革命、美国的“黑人的命也是命”运动、奥巴马的白宫岁月,等等。亚历山大将这些事件与事件最本质的表演意义——现代性的核心特征联系起来,表明社会生活极为富有戏剧性。制造成功的戏剧性事件决定了社会运动的成果,并为政治权利提供了线索。现代性既未消除光环,也未压制真实性:恰恰相反,这两者都能为以引人注目的方式表演的社会行动者们所获取。杰弗里·亚历山大(Jef 更多

生活与忆念

【编辑推荐】1、“文津奖”得主、名著《沉思录》经典译本译者五年沉思,37篇知识文化散文全新结集何怀宏作品多发表于《人民日报》《三联生活周刊》《读书》《人民文学》《南方周末》《新京报》等报刊杂志。他所著《良心论》获1998年首届正则思想学术奖,而《世袭社会及其解体》《选举社会及其终结》被季羡林先生称为“非常精彩的书”。2、知识文化散文新作,知识文化含金量高,为爱思者提供了一份诚挚的书单。本书收录的作品涉及了西方与中国文化知识、思想,其知识文化含量高,不乏金句。细致评价柏拉图、弗朗西斯·福山、艾瑞克 更多

陶行知先生说教育即生活。只有当教育与生活融为一体时,才是真教育!才能使教育变得有血有肉,有感情。才能使教育变得真实、亲切、唯美。才能使教育变得朴素、简单而有内涵。


教育绝非几本书,几道题。教育的目的是让学生通过学变得知书达理,明辨是非。教育是取经、取优、取智、取获于书,求惑、求贤、求真、求善于师。以书本为载体,通过师生的辩论、探讨、对话等互动变得清晰明白。


教育并非万能,教育要根据学生个人的自身条件,智力、悟性等,确定不同的要求和标准,并施以合理的方法加以引导,使其学生在自信、自我中得到成长。而我们目前的教育由于整齐划一的教学模式,使优秀的学生湮没在平淡的、乏味的重复和毫无价值可言的作业任务之中。使差生由于理解能力的欠缺、注意力的不集中等原因不得不滥竽充数,长此以往,学生的问题得不到及时地处理,日积月累,恶性循环,形成一种难以根治的恶习、陋习,影响人生的发展。教育恰恰忽视了这一点,未能顾及学生生活本能,失去了生活气息,牵强地步入了教育的误区,认为教育万能,什么人都可以通过教育来改变,其实就是一种妄想。


教育的主要目标是要培养“人”。怎样才能成“人”呢?对于学校来说:


首先,应该培养健康的体格,健康的心理,因为它是革命的本钱,也是以后做事的家底,从此层面来讲,学校不能没有与锻炼相关的科目,如体育课,社会实践,参加劳动等,只要能强身健体就行。同时,强化体育课对学生体能的特殊训练,对其体能特别优异的学生赋以体育特技方面的训练,参加体育赛事等。但是,目前的教育由于教师太过注重文化成绩的提升,各项有利于强身健体的活动渐免,甚至连体育课也难以为继、难以正常执行,这能说是贴近学生生活的教育吗?只会读书不会劳动的教育还是真正的教育吗?不会劳动,不愿劳动的人民能创造出幸福的生活吗?


其次,学生除了身体要健康外,还得有健康的心态。健康的心理素质能够使人坚强地面对挫折和困难;能够使人珍视生命,懂得活着的意义和生命的价值;能够使人建立自信,认识自我,明白这世界、这工作、这事、舍我其谁的道理。所以学校应当设立健康心理养成课,将生活中的故事,生活中的困难、烦恼、坚强、挫折、都拿到课堂上来分享。使其心理障碍得到明辨、得到帮助、得到解决。让学生有健康的心理能热爱生活,热爱生命,树立正确的人生观、价值观。通过分享生活中的故事来教化、培育他们的心理就能使很多学生避免逃学、厌学情绪,同时也可降低和同学发生矛盾概率,减少因打架而引起的人身伤害事故。


另外,教育的目标就是还要使人成“才”。有文学才华、有数学天赋、有语音特长、有绘画本领、有音乐细胞、有写作爱好、有计算机兴趣等外还有好种田的、好做工的、好当兵的、好开车的、好搞科研的等等,均属成才的范畴。一个人拥有各种才艺是不现实的,但拥有一种或几种是绝对可能的。所以要多扬其长,多避其短,让他的才能在此方面尽可能地放大,更多更早地为社会做贡献,不能使其在较短的领域里虚耗挣扎。当然,对于社会来说,只拥有某几种才艺是残缺的,不完整的难于维持的,只有让拥有某种才艺的人联合起来才是完整的。这样,各行各业就会有领军人物。因此,学校应根据不同的学生,不同的兴趣、爱好设置不同的课程,让学生选择学习,并配有专业的老师推荐合理的书籍,予以正确的指导,是学生在360行中准确找到自己的位置闪烁人生最光亮的一面。这样培养出的学生他知道自己需要什么,自己的特长是什么,他会义无反顾地向着自己的目标和理想迈进。即使社会不能满足他们的需求,他们也会想办法解决,会克服重重困难和挫折到达自己所奋斗的目标。俗话说,人有百口,口有百舌,不能名其一处,人有百手,手有百指,不能指其一端。所以我们不能只搞一种模式的教育,要面对生活,教育丰富多彩!而我们目前的教育说是在搞教育,让学生在学校读书,还不如说是在学校荒废人生。深入学校看看,有多少学生在校是专心学习的,热爱学习的,他们拿着父母的血汗,享受着国家的照顾,丝毫不知愧疚地混着日子,变得懒惰、麻木、自私。只懂得享受不懂得感恩,只懂得钻营投机不懂得踏实诚恳,只懂得奢华不懂得节俭,只懂得游手好闲不懂得奋发图强。


总之,教育即生活,只有贴近学生心理、贴近学生健康、贴近学生灵魂的教育才是真正的教育。

社会生活的戏剧

在这部社会学著作中,作者杰弗里·亚历山大这位社会思想家揭示并解释了大规模变化的动态戏剧性场景。书中广泛论及了一些震惊世界的政治事件:2011年发生的埃及革命、美国的“黑人的命也是命”运动、奥巴马的白宫岁月,等等。亚历山大将这些事件与事件最本质的表演意义——现代性的核心特征联系起来,表明社会生活极为富有戏剧性。制造成功的戏剧性事件决定了社会运动的成果,并为政治权利提供了线索。现代性既未消除光环,也未压制真实性:恰恰相反,这两者都能为以引人注目的方式表演的社会行动者们所获取。杰弗里·亚历山大(Jef 更多

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