前几天带女儿回老家，憨妈有个小侄子，比妹妹大一点，不过和她一样，也是三年级。
他正好刚放暑假，来我们家时把他老师布置的试卷也带了过来，用他妈的话说，就是中美三年级小朋友的数学，互相切磋切磋。
结果没想到，就是这么一切磋，女儿对国内的看法变了！
前几天有个亲戚打趣问女儿：“你觉得中国好还是美国好啊？”
结果没想到女儿张口就说：“当然中国好了，好吃的好玩的那么多！”
“不过……”，她突然语音一顿，一脸沮丧地说，“就是数学学得太难了！！！”
女儿以前对自己数学能力自信满满的，但是这次她做了一份试卷。
这试卷就是来自小侄子老师布置的作业，都是来自北京海淀、顺义、朝阳这些地区的。
刚拿到试卷的时候，女儿还挺兴奋。
因为这些试卷长得挺漂亮，花花绿绿的，还有不少卡通图画。
比如这里有只小狗，坐在桌上，准备吃骨头。
这里有只啄木鸟，在树上捉虫子。
看起来多童趣啊！
女儿瞬间对这样的数学产生了好感。
因为这种图文并茂的数学内容像极了美国数学的教学方式，女儿老师布置的数学作业，就有很多花花绿绿的图案，也有各种故事情节。
你看下面这题目，就是女儿三年级的作业。
因此当妹妹看到这些试卷时，她就觉得很亲切。
“easy”，女儿笑了笑，就要跟她表哥PK一下，开始秀她数学了！
但是刚做了几道题，小丫头就hold不住了。
一会儿问我这句话啥意思，一会儿问我那个怎么解……
我都能感觉到，她的热情在极速地消退。
还没到半小时，她就把笔一扔，说不想做了，一个劲地抱怨，说：
“中国数学太难了！”
我其实也挺纳闷的，女儿平时在学校里，数学学得挺好的啊，怎么会这么快就缴械投降呢？
于是，我拿起试卷，细细研究了起来。
这么一研究，我终于发现了端倪。
中国孩子现在学的数学，别说和国外的数学有很大的不同，就连和我们小时候学的数学比起来，也是天壤之别！
如果从解题思路来说，并不难，只要看懂题目，解题方法孩子都能搞定。
可问题就出在这题目上，现在的数学题目，很多就是语文阅读理解，孩子能把题目看懂实在不容易！
女儿做的是北京海淀的三年级数学试卷，它估计是最能代表国内数学的教改方向了。
而她的不适应，正是从这份试卷的答题方式开始。
通常我们做数学，只要算出结果就好了，可是这里却不是这样。
因为，试卷里很多题目，不是追求结果，而是关注过程。
比如这个啄木鸟医生，也就是女儿一眼看中很童趣的那个。
它不是要孩子计算，而是让娃当小老师，去查错，看看究竟哪一步做得有问题。
而且这种题目很贼的一点是，她故意摆出了一个很有迷惑性的错误，比如下面这个“15.6-2”。
按照她的这个写法，感觉计算出来的结果没问题啊？
可是仔细一分析，就发现了蹊跷。
原来这里故意埋了个坑，从一开始小数点列式的写法，就写错了！
而孩子小数计算最容易出错的地方，就是小数点没有对齐！
这里考查的是孩子对小数计算的理解，因此她用最容易让人混淆的例子，考验孩子对小数知识点的理解，这就要求孩子对小数计算的概念很清楚才行。
还有这道题，要串冰糖葫芦，让孩子计算山楂的串数。
明明就是一个除法，计算起来很简单，可是她却问孩子，算式方框里那个“4”是啥含义？
这个问题把女儿问懵了！
选项里的文字都挺绕的，娃从来没见过这样的表述方式。而且去解释过程里每个数字的含义，这种答题方法，她在美国很少见到。
总结：
所以，现在数学最大的一个变化，就是考察孩子的不仅仅是结果，更是中间的过程。
而且孩子需要能解释每个过程的含义，这对数学概念的理解要求更高了！
除了关注过程之外，女儿还有一个很不习惯的地方，就是数学里的跨学科思维。
比如她刚拿到的这张试卷，里面第一道题就让她愣住了！
题目竟然是一首李白的诗句，叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，然后问这三千尺相当于多少米？
这种题目是娃从来没见过的，更是美国数学里从未出现的！
原本语文是语文，数学是数学，但万万没想到，老师竟然把语文和数学结合在了一起。
还有下面这题目也挺有意思，直接搬出了“虎鲸”这种海洋生物，然后让娃在里面填空，补充单位。
这也是把生物和数学做了一个结合，让娃运用数学知识解决生物里出现的问题。
总结：
这是现在数学的第二个变化，跨学科内容增多了。
有时候数学里会出现语文、物理、航天、生物方面的内容，这对孩子通识教育的要求变得更高了！
另外还有一个让娃觉得烧脑的地方，就是试卷里的题目超级灵活，特别强调数学与生活结合。
就比如说里面有一道计算开车路程的题目，通常我们计算行车路程，只需要知道每天开了多少公里就可以了，可是这里却完全不同。
她引入了一个汽车里程表的概念，然后把表里每天的里程数都记录下来，接着就没了，完全没跟娃说开了多少公里。
那么孩子首先得知道汽车里程表是个啥东西，通过汽车里程表计算行车路程，这样才能得到最后的答案。
这就是数学应用能力，它把数学和生活里的场景结合在了一起。
这本身已经挺难的了，但是当我看到数学不仅要和生活结合，还要多角度去思考，从不同角度去求解决方法，这又把难度提升了一个层次。
比如里面有一道压轴题是关于公益活动，讲的是一个孩子用存款捐赠贫困学生。
如果只是求解这道题目，计算她的存款够不够，这并不难。
但是难就难在，题目并不要求孩子求解答案，而是主动给出了3个解决方法，每个解决方法的思考角度都不一样。
紧接着让孩子看懂这个解决方法，并且判断这种方法是否正确？
更难的是最后一个问题。
她完全不要求孩子求解答案，而是改成让孩子写一篇小作文，用文字详细描述其中一个解题的思路。
这完全突破了传统数学的框架！
总结：
我们以前的数学都是以结果为导向，只要算出结果就好了。
可是现在孩子学的数学完全不一样，它越来越多地看重过程，需要孩子能多维度思考问题，而且不仅需要孩子能用数学解决问题，更是需要描述这个解决问题的过程。
妹妹从来没有做过这样的数学，第一次做确实把她整懵了！
用她的话说，这跟她在美国学的数学好像不太一样啊，虽然知识点都教的差不多，可是考试的试卷、考察的方式却有很大的不同。
而国内数学的教学难度，会比她在国外学的难度更高！
大家都在说新教改，可是自从分析了这些北京三年级试卷后，我突然发现了新教改后，数学变化的3个方向。
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第一个是数学不仅考察结果，更是考察孩子对过程的理解，某种程度来说，理解过程比计算结果更重要。
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第二个是跨学科思维，数学会和其它诸如语文、生物、科学等学科结合在一起，提升孩子的通识教育。