微精选

（2024-2025学年第二学期）

一、课程基本信息

二、课程目标与毕业要求对应关系

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养框架，建立课程目标与毕业要求映射：

三、评价方法与依据

（一）评价方法

1. 定量评价：通过平时作业（20%）、实践项目（40%）、期末考试（40%）加权计算达成度。

2. 定性评价：采用劳动档案袋记录实践过程（如种植日志、手工作品），结合教师观察、学生自评与互评。

（二）评价依据

目标维度	评价方式	具体内容示例
劳动观念	主题辩论、反思日志	讨论“劳动创造价值”案例，撰写劳动感悟
劳动能力	项目实操（如烹饪、种植）	完成指定菜品制作、植物养护任务
劳动习惯	日常值日、校园服务	教室卫生维护、垃圾分类执行情况
劳动精神	榜样访谈、公益活动	参与社区服务，撰写服务心得

四、目标达成度分析

（一）总体达成情况

（注：数据来源于OBE教学通系统分析，采用箱线图展示分布形态）

（二）分项分析

1.劳动观念

1. 优势：95%学生能结合案例分析劳动价值，如通过“校园绿化维护”项目理解生态劳动意义。

2. 不足：5%学生对体力劳动存在认知偏差，需加强职业多样性教育。

2.劳动能力

1. 优势：手工制作类任务（如木工、布艺）达成度达82%，学生作品展示效果显著。

2. 不足：新技术应用（如智能设备操作）仅65%达标，需增加实践课时。

3.劳动习惯

1. 日常值日完成率92%，但垃圾分类准确率仅68%，需强化细节指导。

4.劳动精神

1. 公益活动参与度达89%，但持续性不足，32%学生反馈“缺乏长期坚持动力”。

五、改进措施

1.教学优化

1. 增设“劳动伦理”专题模块，通过劳模讲座、纪录片观影深化职业认知。

2. 开发虚拟仿真平台，模拟智能生产场景提升新技术应用能力。

2.评价改革

1. 引入“劳动护照”制度，记录校内外劳动实践轨迹，纳入综合素质档案。

2. 实施“过程性积分制”，将日常劳动表现与课程成绩动态挂钩。

3.资源建设

1. 搭建校企合作基地，每学期组织2次校外劳动实践（如工厂参观、社区服务）。

2. 建设劳动教育资源库，整合优秀教学案例、微课视频与评价工具。

六、总结

本课程通过多元化评价与实践导向教学，初步达成核心素养培养目标，但在新技术应用与习惯养成方面仍需加强。后续将依托OBE理念持续优化课程设计，推动劳动教育与专业教育深度融合。

附件：

1. 课程目标达成度原始数据表

2. 学生劳动作品案例集

3. 改进措施实施进度表

报告撰写人：XXX日期：2025年7月25日

引用说明：

• 课程目标体系设计参考《义务教育劳动课程标准》核心素养框架；

• 评价方法与数据分析工具基于OBE教学通系统实践；

• 改进措施结合劳动教育实施现状调研。