“从超市偷偷揣走小贴纸！”“把同学的橡皮装进自己书包！”“拿家里的钱买零食，还不承认！”
不少家长发现孩子 “偷拿” 东西时，第一反应是又惊又怒：“你怎么学会偷东西了！”“长大还得了！” 忍不住吼孩子、翻旧账，甚至逼孩子 “认错道歉”，可结果往往是孩子吓得不敢说话，要么下次偷偷藏得更严，要么对 “拿东西” 产生恐惧 —— 家长越紧张，越难帮孩子真正理解 “为什么不能随便拿”。
其实孩子 “偷拿” 东西，大多不是 “故意坏”，而是认知和表达没跟上：低龄孩子（3-5 岁）分不清 “我的”“你的”“他的”，觉得 “我喜欢就是我的”；稍大的孩子可能想要却不敢说，只能 “偷偷拿”；还有的是模仿大人 “随手拿” 的行为，或单纯好奇 “拿了会怎样”。今天就分享：5 个不用 “上纲上线” 的日常方法，帮孩子慢慢建立 “物权意识”，学会 “诚实面对需求”，家长少焦虑，孩子不抵触～记得转给带娃的家人，物权教育需要全家一致，别让妈妈教 “别人的东西不能拿”、奶奶却 “孩子喜欢就拿着”，一致的引导才有效～
打开今日头条查看图片详情
1. 方法 1：先 “冷静拆穿” 不 “贴标签”，别让孩子觉得 “我是小偷”
家长常见误区：
- 一发现就骂 “小偷”：“你就是个小偷！谁教你偷东西的！”（给孩子定性 “坏品格”，让他破罐破摔 “反正我是小偷，拿了也没关系”）；
- 当众逼孩子认错：“快跟超市阿姨说’我错了’！不然以后没人要你！”（羞辱孩子自尊，让他对 “承认错误” 产生恐惧）；
- 翻旧账放大问题：“上次你就偷拿过橡皮，这次又偷钱！真是改不了！”（孩子只记得 “妈妈又骂我了”，不记得 “为什么不能拿”）。
正确做法（附场景案例）：
- 先 “私下沟通”，给孩子留面子：发现孩子揣走超市贴纸，别在超市里当众指责，回家后关起门，拿出贴纸轻声问 “这张贴纸是超市的，对不对？你是不是很喜欢它，所以才带回来的呀？”（用 “描述事实” 代替 “指责偷拿”，减少孩子的防御心）；
- 不骂 “偷”，只说 “归属”：不说 “你怎么偷东西”，而是说 “超市的东西是阿姨卖的，我们要付钱才能带走，没付钱就拿，阿姨会着急的；就像你的玩具，别人没问你就拿走，你也会不开心，对不对？”（帮孩子理解 “物权”：东西有主人，不能随便拿）；
- 引导 “主动还回去”，不强迫道歉：如果是超市的东西，说 “我们现在一起把贴纸还给阿姨，跟阿姨说’对不起，我很喜欢它，下次会付钱买’，妈妈陪你一起去”（家长陪同给孩子勇气，让他知道 “承认错误不可怕”）。
案例：朋友发现 4 岁女儿偷拿了幼儿园的小发卡，没骂她，而是说 “这个发卡是幼儿园的，属于老师和小朋友们，你喜欢的话，妈妈可以带你去买一个一样的，我们现在把它还给老师好不好？” 女儿点点头，朋友陪她一起去幼儿园还了发卡，后来女儿想要什么，都会说 “妈妈，我想要 XX，我们去买好不好？”—— 没贴 “小偷” 标签，孩子反而更愿意改正。
打开今日头条查看图片详情
2. 方法 2：帮孩子 “分清物权”，别让他 “不知道什么能拿”
家长常见误区：
- 觉得 “孩子太小，长大了自然懂”：“他才 3 岁，分不清很正常，等上小学就好了”（错过 “物权意识启蒙” 关键期，孩子容易养成 “喜欢就拿” 的习惯）；
- 对 “拿东西” 双标：孩子拿别人的东西就骂，别人拿孩子的东西却劝 “别小气，给人家玩”（孩子混乱 “为什么我不能拿，别人能拿我的”）；
- 不教 “借东西规则”：只说 “不能拿”，却不教 “想要怎么办”（孩子还是不知道 “喜欢别人的东西该怎么做”）。
正确做法（附场景案例）：
- 日常教 “物权概念”，用孩子能懂的话：
- 指认 “归属”：收拾玩具时说 “这是你的小熊，这是哥哥的汽车，每个人的东西都有自己的主人”；
- 区分 “能拿” 和 “不能拿”：去超市时说 “超市里的东西，妈妈付钱后就是我们的，没付钱之前是超市的，不能随便装进口袋”；
- 教 “借东西步骤”：想要别人的玩具，说 “先问’能不能借我玩一会儿’，别人同意了才能拿，玩完要还回去”；
- 玩 “物权小游戏”，强化认知：玩 “过家家” 时，给每个玩具贴 “小主人标签”（比如 “小熊 – 宝宝”“汽车 – 爸爸”），拿别人的玩具必须先 “问主人”，没问就拿的话，“主人” 可以说 “这是我的，你没问我不能拿”；
- 尊重孩子的 “物权”，不强迫分享：别人想玩孩子的玩具，不说 “快给人家玩”，而是问孩子 “你愿意把玩具借他玩一会儿吗？”（孩子感受到 “我的东西我能做主”，才会尊重别人的东西）。
案例：我带 3 岁儿子去邻居家，他想拿邻居孩子的积木，我没直接制止，而是教他说 “哥哥，能不能借我玩一块积木呀？” 邻居孩子同意后，我跟儿子说 “你看，问过哥哥同意了，就能玩了，玩完要还给哥哥哦”。后来他再想要别人的东西，会主动问 “能不能借我玩”，不再 “偷偷拿” 了 —— 明确的物权规则，让孩子知道 “怎么拿才对”。
打开今日头条查看图片详情
3. 方法 3：教孩子 “正确表达需求”，别让他 “想要不敢说，只能偷拿”
家长常见误区：
- 孩子说 “想要” 就拒绝：“家里已经有了，别买了！”“这有什么好要的，浪费钱！”（孩子怕被拒绝，不敢再说 “想要”，只能 “偷偷拿”）；
- 替孩子 “做决定”，不倾听需求：“你不需要这个，妈妈给你买别的”（孩子的需求没被看见，会用 “偷拿” 满足自己）；
- 用 “道德绑架” 压制需求：“想要就是贪心！好孩子不能这么贪心！”（孩子觉得 “想要是错的”，不敢承认自己的欲望）。
正确做法（附场景案例）：
- 孩子说 “想要” 时，先 “回应” 不 “否定”：孩子说 “妈妈，我想要那个小火车”，不说 “家里有了别买”，而是说 “妈妈知道你很喜欢小火车，对不对？我们可以看看价格，如果你这个月表现好（比如自己收拾玩具），妈妈可以把它当奖励买给你”（让孩子知道 “想要不可怕，可以跟妈妈商量”）；
- 设立 “愿望清单”，教孩子 “延迟满足”：准备一个小本子，让孩子把想要的东西画下来（或写下来），比如 “小火车”“漫画书”，跟孩子约定 “每完成 3 次自己收拾玩具，就能选清单里的一样东西买”（用 “努力换想要”，代替 “偷偷拿”）；
- 允许 “合理想要”，不压抑欲望：如果孩子想要的东西不贵，且确实需要（比如新橡皮、小绘本），可以偶尔满足，说 “这次妈妈可以给你买，下次想要别的，记得跟妈妈说，不用自己拿”（让孩子感受到 “说出来比偷拿更有用”）。
案例：邻居家孩子以前总偷拿同学的文具，后来妈妈跟他约定 “想要文具可以跟妈妈说，我们一起列清单，每周五可以买一样”。有次孩子说 “想要新的铅笔盒”，妈妈看清单里确实没有，就买给了他，还说 “你看，跟妈妈说就能买到，不用偷偷拿别人的”。慢慢的，孩子不再偷拿，而是主动跟妈妈说 “我想要 XX”—— 需求被看见，孩子就不用 “偷拿” 了。
打开今日头条查看图片详情
4. 方法 4：家长 “做好物权榜样”，别让孩子 “学错行为”
家长常见误区：
- 自己 “随手拿” 不注意：从公司拿回家打印纸、笔，说 “反正没人要”；在超市试吃时多拿几块，说 “尝尝怎么了”（孩子看到 “妈妈也拿别人的东西”，会模仿 “这样做是对的”）；
- 借东西不还，找借口：借了邻居的绘本，很久不还，说 “人家可能忘了”（孩子学会 “借东西不用还”，也会拿别人的东西不还）；
- 对 “孩子拿家里的钱” 不重视：孩子拿了家长钱包里的钱，说 “反正都是家里的，没事”（孩子分不清 “家里的钱” 和 “别人的钱”，以后也可能拿别人的钱）。
正确做法（附场景案例）：
- 家长 “不随便拿别人的东西”，给孩子看：从公司拿东西前，说 “这是公司的，不能带回家，需要的话要跟领导说”；在超市试吃时，说 “我们只拿一块尝尝，多拿就不对了”（让孩子看到 “尊重别人的物权” 的具体行为）；
- 借东西 “及时还”，教孩子 “守信用”：借了邻居的绘本，跟孩子说 “我们今天把绘本还给阿姨，还要跟阿姨说’谢谢’，这样下次还能借”，带着孩子一起去还（让孩子学会 “借东西要还”）；
- “家里的钱” 也要 “说一声”：孩子想拿家长钱包里的钱，说 “这是妈妈的钱，你想要的话要跟妈妈说，妈妈同意了才能拿，不能自己偷偷拿哦”，还可以给孩子准备 “零花钱”，告诉他 “这是你的钱，你可以自己决定怎么花”（区分 “家里的钱” 和 “自己的钱”，建立 “拿东西要告知” 的意识）。
案例：同事以前总从公司拿笔回家，有次被孩子看到，孩子说 “妈妈，你也拿别人的东西呀”，同事才意识到问题。后来她不再拿公司的东西，还跟孩子说 “公司的笔是给上班用的，不能带回家，我们需要笔的话，去超市买”。慢慢的，孩子也不再拿别人的东西了 —— 家长的行为，是孩子最好的榜样。
打开今日头条查看图片详情
5. 方法 5：用 “正向鼓励” 强化 “诚实”，别只在 “偷拿时批评”
家长常见误区：
- 只关注 “偷拿的行为”：孩子偷拿了就批评，孩子主动承认 “拿了别人的东西” 却没表扬（孩子觉得 “只有偷拿才被妈妈注意，诚实没人管”）；
- 夸 “不偷拿” 是 “应该的”：孩子没拿别人的东西，说 “这不是本来就该做的吗？有什么好夸的”（孩子感受不到 “诚实的好处”，没动力坚持）；
- 用 “对比” 打击孩子：“你看隔壁小红，从来不会拿别人的东西，你怎么就做不到！”（孩子自卑 “我不如别人”，反而更不敢面对错误）。
正确做法（附场景案例）：
- 孩子 “主动承认拿了东西”，立刻 “具体夸”：
- 孩子说 “妈妈，我拿了同学的橡皮，现在还给他了”，夸 “你能主动告诉妈妈拿了别人的橡皮，还主动还回去，特别诚实，妈妈很开心你能这样做”；
- 孩子说 “我刚才想拿超市的糖，后来想起要付钱，就没拿”，夸 “你记得’没付钱不能拿’，还控制住自己，真棒！”；
- 日常 “聊诚实的故事”，传递价值观：读《狼来了》《诚实的列宁》等绘本时，跟孩子说 “你看，列宁打碎了花瓶，主动跟妈妈承认，妈妈没有骂他，还夸他诚实；如果他偷偷藏起来，妈妈就不知道了，对不对？”（用故事让孩子知道 “诚实会被喜欢”）；
- 让孩子 “体验诚实的好处”：孩子主动还回偷拿的贴纸后，说 “你看，阿姨夸你诚实，还跟你说’下次喜欢可以告诉妈妈买’，这样是不是比偷偷拿开心呀？”（让他亲身体会 “诚实能得到认可”）。
案例：我儿子以前偷偷拿了我的发夹，后来主动跟我说 “妈妈，我拿了你的发夹，对不起”，我没批评他，反而夸 “你能主动跟妈妈承认，特别勇敢诚实”，然后跟他说 “下次想玩我的发夹，跟我说一声就好”。从那以后，他不管拿什么，都会先跟我说 “妈妈，我能拿这个吗？”—— 正向的鼓励，让孩子更愿意选择诚实。
打开今日头条查看图片详情
最后想说：孩子 “偷拿” 东西，是认知发展的 “小插曲”，不是 “坏品格”
很多家长怕 “孩子偷拿会学坏”，其实对孩子来说，“偷拿” 更像一次 “认知试探”：“这个东西我喜欢，能不能拿？”“拿了会怎么样？”—— 他还没建立 “物权” 和 “诚实” 的完整概念，需要家长用 “耐心” 代替 “批评”，用 “引导” 代替 “贴标签”。
别总说 “你怎么偷东西”，而是多问 “你是不是很喜欢这个东西，跟妈妈说说”；别总在 “偷拿后惩罚”，而是在 “诚实承认时鼓励”；别让孩子觉得 “偷拿是唯一的选择”，而是让他知道 “想要可以说，错误可以改”。
当孩子感受到 “诚实能被理解，需求能被看见”，他自然就会放下 “偷拿的念头”，主动尊重别人的物权，选择诚实面对自己的需求。
如果你觉得这些方法实用，不妨转给家里带娃的人：比如老人带娃时，别 “孩子喜欢就纵容拿”，试试 “教他区分归属”；爸爸带娃时，别 “觉得小事不在意”，试试 “做好物权榜样”，全家一起用对方法，孩子的 “物权意识” 和 “诚实品格” 会悄悄养成。
也记得关注我，后续会分享更多 “不吼不骂教孩子” 的实用技巧，帮你带娃少焦虑、多轻松～你家孩子有没有过 “主动承认拿了东西” 的小瞬间？比如把偷偷拿的东西还回去，跟你说 “对不起”？欢迎在评论区分享，帮更多家长找到 “引导孩子诚实” 的好方法～