识字是这么回事，你今天看见一个人，只是擦肩而过，但你不认识他，
明天你还会看到，后天你也会看到，我相信这个人你慢慢就认识了。
识字也是一样的道理，或许只读一遍书，孩子并不记得这些汉字，但是随着阅读量的积累，孩子的识字量自然而然就会增多。
整个过程是无痛的，这也是我一直在强调，为什么要在阅读中识字的原因。不以识字为目的的阅读，孩子就会认识很多字，还会喜欢上阅读。
识字量不多的孩子，建议优先亲子阅读，
在某个空闲的时刻，两个人同频，
你只管读就行，孩子看着你读的内容，慢慢的可以进阶成，你读一句，他读一句。
日积月累下去，孩子的识字量就会肉眼可见的增长。
选书也是有方法的，可以选择图文并茂、知识简短、篇幅短小的书。
这样的书，孩子读起来会更有成就感，他才会拿起书本儿继续阅读下去。
比如：《猫头鹰的眼泪茶》，我们在看这套书的时候，也不难发现，有些文字的重复性比较高。
这是因为作者艾诺.洛贝尔在用字遣词时格外细心的缘故，
目的就是为了让孩子们在阅读中自然而然的认识和理解汉字。
在《楼上楼下》这本书里，
“冬天钻进房子里，冬天在房间里到处乱跑……，”
语意幽默又很自然。
我们把这个故事看完，”冬天”这个词语，相信孩子已经有印象，并且理解是什么意思了。
在《很高的老鼠和很矮的老鼠》这本书里，
“你好，屋顶。”
“你好，地窖。”
“你好，天花板。”
“你好，地板。”
“你好，彩虹。”
读起来特别有趣，关键词反复出现，还愁孩子不认识字儿吗？
这套儿童文学以白色背景为主，排版轻松活泼，
行间距宽，故事篇幅短小，句式简短，读起来没有压力，
甚至还有些幽默，除了《小猪的泥坑》，其余的每一本都有4~9个不同的小故事组成，很好读。
作者艾诺.洛贝尔是美国有名的童书作家、插画家。他写的《青蛙和蟾蜍》被公认是桥梁书的翘楚。
在《青蛙和蟾蜍》和《猫头鹰的眼泪茶》这两套书里，
我们不仅感受到了他的文字功底，也能看到他的插画画得特别好。
两套儿童文学都是同一个作者，语言浅显，寓意深刻，即使是身为大人的我，看完之后也很有收获。
《青蛙和蟾蜍》就是以绿色基调为主，主要讲述了青蛙和蟾蜍这对好朋友之间的故事；
《猫头鹰的眼泪茶》在排版上更胜一筹，有彩图，文中出现了老鼠、猫头鹰、蚂蚱、蝴蝶、大象、蟋蟀等不同的动物，故事内容也是比较丰富的。
一听到“诵”这个字是不是开始发牢骚，觉得又要背诵了？
诵读的“诵”，在这里是熟读成诵的意思，读熟了，自然而然就能背出来几句，
我从来都没有刻意要求孩子，去背任何一篇课外阅读。
小学低年级的孩子，还处于阅读的开端，家长呵护好孩子的阅读兴趣更为重要，不要一上来就要求背诵。
《日有所诵》是很好的诵读本，具有儿童性、经典性和教育性，适合小学1~6年级的学生晨读或朗读。
内容以短篇幅的童谣诗歌为主，读起来朗朗上口，可以很好的培养孩子的语感，个人认为是很有价值的一套书。
比如：一年级的《日有所诵》，
“月亮光光照窗台，打个呵欠瞌睡来，席子叫我伸长腿，被子叫我不要蒙着嘴。”
“树上叶子，又绿又多，树上叶子，不让我说，原来树上，藏个鸟窝。”
是不是充满童趣，又很贴近孩子们的日常生活?孩子们读着读着就笑了。
这样的书，孩子就会情不自禁的，想多看一会儿。
而且每一短篇后面都有诵读建议，孩子读完之后可以对着诵读建议这一部分再想一想，
这对他们以后学习语文的看图写话、写作文和阅读理解也是很有帮助的。
上图《树叶不让说》，树叶不让说的是什么呢？不让说的话适合什么样的语调来读呢？
和孩子一起讨论一下，再读一读，一定很有趣。
这些书单我都是从书架上精心挑选出来的，适合识字量不大的孩子自主阅读或亲子共读。
大家可以结合自己的实际情况读一读，选一选，有什么问题可以留言。
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