学生阅读《西游记》期间，很多老师都会布置制作“西游小报”这项作业，我也会。
为什么要学生制作小报呢？
可能会有老师说以画促读，以画显思是高阶思维的表现。
也可能会有老师认为这是文学与美术的学科融合。
以上观点，我都认同。绘画能调动形象思维力，这是毋庸置疑的。绘画还能训练审美鉴赏力和审美创造力。这是很多老师忽略的。此外，学生在绘画时必然带着对人物形象的理解，调动现有逻辑思维能力，力求画得像，画得好，最终运用图形语言与色彩语言“表达”出来。
总之，制作小报是有趣味，有意义，有深度的任务。
制作什么样的“西游小报”更有价值呢？
取经路线图、唐僧师徒形象比较图、妖怪盘点图、法宝解说图等都是不错的选择。
我在《西游记》阅读的后半程，安排学生制作妖怪盘点图和法宝解说图，他们的积极性很高。尽管有孩子偷懒在网上直接下载，或直接“复刻”网图，但是也经历了选择与判断的思维过程，也有意义。更多孩子愿意动笔整理与设计，甚至有孩子将法宝与妖怪的外形特征、响应能力输入AI，让人工智能绘制图像，并不断修改优化，直到满意为止。在这一过程中，展现出极高的自主学习能力。
下面展示一些“五花八门”的作品。这里的“五花八门”是褒义词哦。