20250924一年级6班开学第13天
【涉世无一段圆活的机趣，便是个木人，处处有碍。】
此言出自《菜根谭》，非常适宜我今天的感悟。“圆活的机趣”即处理事情圆融、灵活。这不是世俗所言的“圆滑”，这是一种看透世间的淡定与智慧。“木人”即“笨拙之人”，他有些自己的棱角，有些自己固守的规则，不会审时，不会度势，全靠自己的一腔热血做事，还美名其曰“真性情”。一时做“木人”并不可怕，那是成长的阶段。但若觉知“木人有碍”，便开始全心改变，就是走向圆融的开始。乌龟少女，加油啦。
【今天做了什么】
今天数学老师听课，我七点半进了教室十点半才离开，一个字，累。
｛晨读｝儿歌+课桌舞+晨会。
｛第一二节课｝昨天下午网上找了好几种字帖，最后选择一种我认为质量最高的字帖发到群里，让家长打印好今天早上带来。这么做是想看看小朋友的真实书写情况。试着找了一个领字员，让她带领大家一起写，我在教室里看大家书写情况。有领字员的好处是全班写字速度比较统一，注意力也相对都集中一些。譬如，领字员说“现在开始写“二”，小朋友也跟着说一遍，然后领字员说，第一笔写横，小朋友也要跟着说一遍，这才开始写。我在教室里不停地转圈观看，发现有的小朋友写得很好，但有小朋友为了和班级统一速度，就写得有些潦草。特意察看了两个写字姿势明显错误的小朋友，他们的写字速度确实要慢半拍。我握着其中一个小朋友的手写了两个字，心中默念，好孩子，赶紧把写字姿势改正过来吧，要不然过两天你得特别辛苦。一节课完，写了一张。我告诉小朋友把名字写在上面，然后再交给我。小朋友说，老师，没有姓名，有一个签名。哈哈哈大家看得好仔细。那就写在签名处，我告诉他们。这时一个小朋友问我，老师，可以写我的小名吗？这个地方太小了。小朋友的提问让我惊讶。哈哈哈。我回答他的同时也向其他学生强调，一年级只能写大名，完整的名字。
第二节课，又写了一点。小朋友们应该累了。于是给他们播放了一个学习汉字的动画片，很多小朋友看得非常专注。这个动画片之所以选择今天播放，第一是为了缓解小朋友的写字疲惫与枯燥；第二是为了过两天的象形识字做预习。播放动画片的中间电脑又死机了。重复两次关机开机。不一会修电脑的工作人员过来了，时间就这样过去啦。课间操时间小朋友们又做了三次课桌舞。上午就这样结束了。
欣赏了小朋友们昨晚的画作。不得不说，童真的笔处很动人。上周共读了绘本《尼尔森老师不见了》，就想着要给学生留一个读写绘作业，画出自己心中的尼尔森老师。故事中对尼尔森老师的描述是说话声音甜甜的，给小朋友讲故事的温柔老师。好多小朋友画中的老师都是长头发，戴着眼镜。看来长发飘飘才符合小朋友心中的温柔老师呢。
之后一一检查学生的写字帖。这可真是一项工程。一个个圈出来他们写得不板正的字。37份圈完我感觉自己已经眼花缭乱了。哈哈，忙到忘了拍照。
原本打算阅读课给小朋友们读读绘本，但班级新来一个小朋友，中间和家长简单沟通几句，上课时间就不那么充分。于是就让新同学给大家简单介绍了自己。又和大家说了今天的书写情况，让他们重新再写那张字帖，并一再强调要写得漂亮。
｛延时课｝舞蹈。
【20250924】关键事件
1.新家长找我问一些事情的时候，我让大家做课桌舞，并告诉他们，表现好的我一会奖励。等我回来后就奖励了两个小朋友。下课后，一个小女孩跑到我面前说，老师我也想要。我告诉她，那你要好好表现，上课不要转来转去，老师也很想奖励你，但需要你给老师机会啊。小女孩瞬间就哭了。那一刻我有些心疼，小朋友一定是太渴望被奖励了。我告诉她，如果延时课她好好表现，不和周围的人说话，不东张西望，我就奖励给她一朵花。果真，舞蹈课时小女孩出奇地表现好。下课后，我给她送了花，为她拍了照片。她在准备整队的时候跑过来和我说，谢谢老师。我的心再一次被小朋友感动。或许那些调皮的小朋友只是在用调皮引起老师的注意，本意是想得到老师的关注。我该多关注他们的内心啊！批评他们前或许需要先好好沟通。
2.一个女孩子下课时和我说，老师，你看我昨晚写的字。我看了一下，写得非常好，她是写在一个自己撕下的小纸条上，内容是《尼尔森老师不见了》中的一句话。由此可见，小朋友为了完成昨晚的绘画，又把故事读了一遍。我夸奖了她。同时我也意识到她这么做是想体验一下领字员。那一刻，我决定让班级的小朋友都体验体验“领字员”。小朋友们喜欢被看见，作为教师，要去理解他们，呵护他们，帮助他们健康快乐长大。
3.早上有一个小朋友没带字帖，我感到有些失望。在我看来这就是举手之劳啊！一节课快完了，小朋友的字帖才送来。希望以后的事情不要发生。家长要让小朋友养好习惯，睡前把第二天要带的物品整理好。
4.下午有一场非常愉悦的对话。美好的沟通让人身心舒展。具体内容保密哈哈哈。总之，爱每一个爱我的人。
【花絮】哭了又笑了的小朋友。