《音乐的元素》推出近9年了，受到管乐基础教育者的极大关注与好评，使用者们觉得它简明扼要，符合中国音乐教育的模式。但还有很多没有使用过的观望者，他们很想了解这套教科书，在没有专家指挥指导的训练中怎样正确使用它，怎样让它发挥专家排练的效果。
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感谢所有使用和关注《音乐的元素》中国第一套管乐团基础合奏教程的朋友们，你们的关注和使用让我感到极大的鼓舞与欣慰。这么多年了，中国从没有一套系统的管乐基础训练教程推出，这不能不说这是中国音乐文化教育的最大失误和落后；与欧美管乐发达地区相比，我们也许还在他们100多年前的状态。自己在从事职业指挥的同时，也曾兼任了一些大、中、小学的客座教授与指挥工作；深感我们的音乐基础教育很多是盲目的、毫无章法的、缺乏专业指导的乱象十分严重。为此，我在离开职业工作后，利用三年的时间深刻分析和研究了美国、日本等国家的管乐教程，编写了一套适合中国国情的管乐基础教程《音乐的元素》，填补了中国管乐艺术教育的一个空白。我知道它一定不是最完美的，但我敢说它是最实用的、最符合中国国情的。对此我是认真的，作为一个专业人士我们不能够对社会、对下一代不负责，否则我们将是历史的罪人。
《音乐的元素》的初、中、与高级册，适合任何一个阶段的初级合奏训练，可以说从学习第一个音开始，到具有很深的演奏水平后的音乐理论与演奏知识学习都能兼顾到了。它不仅适合非职业的学生乐团使用，很多内容也适合专业院校的学生使用。本教程属于阶梯型的，使用中切忌跳跃使用，因为所有的演奏知识与音乐基础理论是结合一体的，跳跃式的有选择的训练会让一部分演奏知识与音乐基础理论漏失与脱节。因此，在使用本教程的时候，可以快速进行但不能跳跃式进行。每一个演奏知识与音乐理论知识，最少有两条以上的辅助练习，每一个练习课上面都有文字指导；教师与学生们要仔细阅读，理解后再开始演奏练习。切忌没有目的、没有要求的一条一条的过，那是没有任何意义的。所以，乐团指导教师一定要仔细研读总谱上的理论知识与演奏知识，自己备好课以后再仔细的要求学生做到，这样每一条练习都会有一个新的收获，日积月累同学们的知识量就是很大的了。
1.《音乐的元素》使用的具体步骤与要求
使用本教程的范围，包括初学者的声部课均可使用；在开始演奏之前，教师首先要求同学们将自己的谱子视唱出来，这时候可以让一个同学给一个音，然后每个声部的同学都将自己的分谱准确视唱出来以后，再进行演奏。本教程大多数属于齐奏部分，同样的东西他们相互之间可以靠拢，这是合奏的一个重要的潜意识培养方法。合奏是学生们从单个演奏到群体演奏的跳跃式过程，这是一个飞跃；很多人在这个飞跃过程迷茫了，特别是音量小的乐器突然听不到自己的声音了，甚至不知道自己在做什么，这时候我们先视唱一下，视唱之后学生们就会在心里对乐谱有一个深刻印象了，再进行视奏会获得很好的效果。
齐奏是由个体演奏走入群体演奏的第一步，所以全体乐队演奏的乐谱是一样的，演奏前视唱让学生们熟悉自己即将演奏乐曲是很有必要的，效果也是显著的。两个声部的乐曲是学生们进入合奏的第一次变化，因为全体乐队除打击乐外，有两个不同音高的声部在同时发声，这虽然不构成和声但它是多声部音乐的雏形-音程。两声部对学生们视唱来说有一点困难了，但是如果分开练习熟练之后，还是可以两声部一起视唱的。三个声部以上就是和声关系的了，学生乐团没有专业训练很难做到，因此，三声部以上与小合奏曲不宜视唱，也不强求一定做这样的练习。
2.《音乐的元素》与其他国外引进的教程有什么不同？
这几年国内也有引进国外的管乐训练教程，这些教程从专业的角度来看信息量很大，水平也是很高的，但是这些教程大都是美国教程；这些教程在美国属于音乐素质教育的基本教程，这些教程由美国在校音乐教师教授而非专家授课教程。通常美国的学生乐团训练教师有2-3名，他们在做教师之前在音乐教育学校做过四年以上的音乐教育学习；他们每个人可以精通一两件管乐器，也能为所有的管乐器做最基本的演奏法与示范演奏，在中国我们称之为“万金油”式的老师，而在美国则是标准的音乐教师。这些教程一般也有三册，每一册700-800页重3-4公斤，每课也许只有一个内容，学习一个音。这些教程是美国学生在每天下午3-5点在校训练使用的，他们回家没有练习，也就是说美国的管乐团教程是每天在校学习使用的。中国与美国的教育体制是完全不同的，我们没有素质教育的强制内容，而美国有。我们中国的音乐教师没有美国音乐教师必须有音乐指导者资质，中国的音乐教师多数是教唱歌、跳舞，讲一点音乐基础常识，听听唱片而已。我们国内的学校管乐团也不是强制性的，多数是校长喜欢而建立起来的，与美国制度性的乐团建设有天壤之别。所以我们如果使用美国的管乐团训练教程则会严重的水土不服，感觉繁杂繁琐，让你难以识别哪些是必须掌握的那些是不必要学习的。
中国目前大多数学生管乐团都是由专家进校指导训练的，专家训练的方式肯定不会一次课学习一个音，这对学校来说是严重的浪费，哪个校长可以接受两个小时的专家课学习一个音？所以我们的专家授课最大的特点是，信息量大进度快。我的教程与美国教程最大的不同是：不仅具有中国教育的特色，而且拥有比欧美更先进的音乐演奏理论与独特的音乐基础理论授课方式。我是一个具有8年演奏经历，35年职业指挥经验与40多年的作曲积淀的专家，这些经历足以让我编的《音乐的元素》具有最大的实用性，简明扼要；我的《音乐的元素》分为初、中、高三册，平均只有120页，只是美国同类教程的六分之一。
编：3.中国管乐团队关于训练方面的一点建议
训练学生乐团与训练职业乐团有着本质的区别，职业乐团都是专业院校毕业大学生，他们在基础演奏方面你无须为他们担忧，你只需把你的音乐理念让演奏员们完成即可。而学生乐团与职业乐团的最大差别正好在基础方面，如果你没有能力让学生改变基础演奏上的问题，你的乐团永远是一个低水平的乐团。优秀管乐团的基本标准是：音准水平高，音色纯正，节奏统一，音乐表现准确。
训练乐团是乐团指挥的事，你没有能力将乐队训练成上述“四大标准”这样的水平，你就不能成为一个称职的乐团指导者。现在很国人觉得拿起一根指挥棒领着大家一起演奏就以为自己就是指挥了，那是最大的误会。指挥（Conductor）很像医生（Doctor），英文听起来总有一点相似，指挥是给乐队治病的，医生是给人治病的。如果你没有在音乐学院指挥系经过严格的听辨训练与作曲“四大件”理论（和声、复调、配器、曲式与作品分析）五年以上的艰苦学习，没有专业的毕业文凭，你最好不要自称为指挥，因为你没有给乐队治病的“执照”你的指挥只能是误人子弟。但是，我不反对那些拥有丰富演奏经验的演奏家和作曲家给学生们搞点基础训练，他们把自己当做音乐指导者或者“乐队训练师”是可以理解和接受的，他们的经验为学生们做些基础演奏辅导是可以胜任的。
记住我的话，好医生是救命的，差医生是要命的；好指挥是造就乐团，差指挥毁掉乐团！
《音乐的元素》视频介绍
于建芳，指挥家、作曲家、国家一级指挥；中国音乐家协会会员、中国音乐著作权协会会员、中国管乐学会理事。