之前的文章尝试回答了三个基本问题：
What：课程思政是什么？课程思政是什么？
Why：为什么要课程思政？思政目标是教学目标的内生变量
How：去哪里挖掘思政元素？课程思政元素从哪儿找？
在此基础上，今天继续分享读书思考之“HOW系列”：思政教学目标如何写？
本节包括四部分：
1.教育理念与教学目标的迭代与进化
2.教学目标的流派和维度
3.思政教学目标的撰写用词与要点
4.一点思考
1. 教育理念与教学目标的迭代与进化
思政教学目标是教学目标的一部分，而教学目标又深受教师教育理念的影响。
教育理念是教师关于理想教学实践的一种信念，是有关好的教育应该是什么样的，教育中师生的状态是什么样的，教育给学生最有价值的是什么等这样一系列的观念、思考或想象。就像养育孩子，我希望孩子怎么长大，长为一个什么样的人。
三联生活周刊去年和今年有两期的选题是《大学里，如何成人》、《寂静的一代》大学生的节能模式？记者的调查和我的一线课堂观察太像了：今天的大学生要比以前晚熟，他们的社交意愿、生活自理能力、常识观念往往准备不足。所以，帮助年轻人认识自我，探索自我的生活目标，毕业时成为一个成熟的人，是当下大学老师在专业课教学的同时要面对的一项重要任务。帮助学生更好地适应未来的社会生活也便成为课程思政的一个重要指向。前两天，新学期第一次系内教师大会，领导特意强调管理系要重视学生“积极、担当、协作、创新”综合素质的培养。
就像要把
“诗与远方”转换成一次旅程中导航地图里的具体终点一样，“成人”、“积极、担当、协作、创新”的人才培养理念也需要具化分解到一节课一节课的具体教学目标。
暑假快结束时，我们一家计划去爬天津蓟州区的盘山，爷爷78周岁，儿子8周岁。在做攻略时，我找到了一张网友分享的爬山地图，清晰明了，我们的目标是安全爬到山顶。
选定了终点，才能根据爬山者的年龄、体能、认知水平、活动偏好（学情特点），有重点的游览山中风景最美的一段（教学内容和重点的选择），制定爬山线路和时间安排（教学活动设计），哪段坐缆车和带多少干粮（教学工具与教学资源），最终是否按计划到达山顶（教学评价）。
因此，结合学科特点与学生的成长价值来设定教学目标是备课最重要的第一步。但专业课教师没有系统的接触过教育学的理论学习和训练，所以在教学的前几年，通常容易忽略教学目标的价值。在青年教师教学基本功大赛中，有些老师精心准备的20分钟课堂展示中居然都没有教学目标，这是比较遗憾的。年轻老师如果有机会做做教研课题，关注教学学术，对教学保持观察和反思，通常会慢慢重视教学目标，迭代教学设计。
2.教学目标的研究和维度
因为教学目标的重要性，国内外教育圈的大咖们提出了不同的教学目标体系。
当下使用最广泛的当属本杰明
·布卢姆1956年出版的《教育目标分类学（第一分册：认知领域）》书中提到的“布卢姆教育目标分类法”。1964和1972年，专家团又出版了第二、三分册情感领域、动作技能领域。随着教学实践的发展，该体系在2001年由布卢姆的学生洛林·安德森的团队做了修订，出版了《布卢姆教育目标分类学修订版——分类视野下的学与教及其测评》。新版本依然使用金字塔图表示认知领域由易到难的六个层次，表述上从名词变为动词，强调行动的改变。
https:///blooms-taxonomy-a-guide-for-creating-effective-learning-outcomes/
除了布鲁姆的目标分类法，罗伯特
·马杰的教学目标的三要素原则，马扎诺的教育目标新分类，约翰·比格斯的SOLO分类，迪·芬克的意义学习分类，霍恩斯坦的四领域分类等也有一定的影响力。有兴趣的老师可以了解下。
流派众多，有些教育学系的老师都不一定每个都能参悟。其实，最简单的办法就是按照自己学校教学大纲和教学计划模版来写。如果学校没有规定，我推荐具有本土智慧的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”，甚至可以再简化为“知识、技能、情感目标”。情感、态度与价值观维度的目标基本就是课程思政的目标。
3.思政教学目标的撰写用词与要点
无论使用哪种教学目标体系，建议使用学习者视角的动词。
比如，“掌握手绘思维导图的基本原则；思考大学生可以有哪些爱国行为”，而不是从老师的视角写，如“引导学生理解沟通的过程”。以下是布鲁姆认知和情感目标领域的动词，看翻译版有时容易不解，此处呈现英文版供参考。
表1: 认知能力动词
https://citt.it./resources/course-development-resources/the-learning-process/designing-the-learning-experience/blooms-taxonomy/
表2: 情感、态度、价值观领域动词
https://www./self-awareness/blooms-taxonomy/#bloom‘s%20affective%20domain
其次，教学目标的撰写尽量具体，方便教学评价的开展。如，提升对酒店节能低碳运营的关注，知行合一，生活中践行低碳环保的生活方式。
4.实践中的一点思考
教学目标要不要全部放到PPT的目录第一页？
如果以学习者为中心的视角表述，“教学目标”可以改为“学习目标”。所以，备课时，老师反复琢磨的教学目标，是否应告知学生，让学生清楚“学习目标”呢？
个人认为呈现关键目标即可。学习目标对应着接下来这一节课的重点，聪明的学生还有通过目标形成初步的课程框架与逻辑。但对于思政情感目标，就像一部电影或一本小说，通常不会在读者观影前、阅读前先告诉看完会给你何种收获。徐徐展开，能打动你的，让你有共鸣的才会让你印象深刻、念念不忘，起而行之。