上一期我和大家分享了我关于青教赛备赛贺比赛的感想，本期，谈谈省级青教赛关于教学设计的撰写，纯属个人的浅薄意见，聊作观赏，欢迎批评指正。
作为一名青年教师，我设计本次《麻醉学》中“分娩镇痛”课程的初衷，是希望结合教学大纲找到一个完整的课时，能够讲解一个完整的知识点。青教赛的比赛特点就是在20分钟的时间里把1个完整的知识点讲明白，很显然不是从1个45分钟的课时中剪出来20分钟，或是加速讲完。但是教学设计要求提交的仍然是45分钟的版本，需要参赛老师在讲课的时候适当的精简内容，突出重点，还需要注意课堂的完整性。
从教学创新的角度，需要突破传统教学模式，不能单纯讲解传授技术知识，需要引导学生理解疼痛治疗中的人文关怀、伦理决策与团队协作精神。
本节课的重点聚焦于四个核心维度：
一是知识整合与临床对接，通过脊柱模型、穿刺教具和动态图示，将抽象的椎管内麻醉解剖与操作可视化，帮助学生建立直观理解。椎管内麻醉的基础知识不在本节课的重点，而作为本节课的背景知识。
二是技术对比与循证思维，引导学生分析EA、SA、ESA、DPE等主流镇痛技术的优劣与适用场景，培养批判性评估能力。通过对比不同技术的临床数据与案例，使学生能够在真实情境中权衡利弊，形成基于证据的决策思维。
三是人文与伦理素养，通过产妇访谈、角色扮演等方式，让学生站在患者和家属角度思考医疗决策，理解“以患者为中心”的医疗理念。体会疼痛管理中蕴含的伦理价值与社会责任。
四是实操技能与模拟训练，通过模拟真实的临床场景，学生能够在安全的环境中反复练习。技术的操练不在本节课的重点，但是课后可以鼓励学生利用高仿真教具和超声引导，弥补临床实践不足，提升操作精度和应急处理能力。
本课还注重多学科整合，引入产科、新生儿科内容，并自然融入团队协作、医患沟通等思政元素。尽管在时间控制、学生动手能力等方面仍有不足，但我希望通过分级任务、课外见习等方式持续优化。
我的最终目标，不是让学生在这节课中提高技术【这是临床阶段的任务】，而是理解医学的温度与责任，成长为有同理心、有批判力、有协作精神的医生。
–教案展示 –