作者 | 吴艳慧 冯小妹
单位 | 海口市琼山区红旗镇民政服务站、海南省海口市琼山区扬志社会工作服务中心
一、小组背景
辖区内孤寡老人因缺乏家庭陪伴，社会交往圈较窄，精神生活常显匮乏，易产生孤独感与价值失落感。他们多历经时代变迁，亲身见证并参与了地方传统文化的演变，掌握着独特的民俗记忆、传统技艺或生活智慧，是本土文化的“活载体”。
然而，由于缺乏倾诉与传承渠道，这些珍贵的文化记忆面临随时间消逝的风险。同时，孤寡老人对自我价值认同的需求更为突出，渴望通过有意义的活动获得情感慰藉与社会认可。
基于此，开展“忆往昔岁月，传传统文化”小组活动，旨在为孤寡老人构建交流平台，既让他们在回忆分享中获得情感共鸣，也通过梳理和传递其承载的传统文化，实现个人价值与文化传承的双重意义。
二、小组基本情况
（一）小组名称：“忆往昔岁月，传传统文化”长者民俗文化传承小组
（二）小组时间:2025年04月07日-2025年04月28日
（三）小组服务对象：辖区内孤寡老人
（四）小组规模：7人
（五)小组性质：支持性/发展性
三、小组目标
（一）整体目标
为辖区孤寡老人搭建交流平台，通过引导其回忆分享往昔经历及承载的传统文化，缓解孤独感，增强情感联结与自我价值认同；同时梳理记录老人掌握的民俗、技艺等文化记忆，助力传统文化传承，提升老人社会参与感与幸福感，实现个人需求与文化传承双赢。
（二）分目标
1.社交拓展：搭建互动平台，鼓励孤寡老人结识新朋友，扩大社交圈子，改善社交状况，增添生活乐趣。
2.知识积累：助力孤寡老人系统学习传承传统节日、民俗等文化知识，深入了解其起源、发展及蕴含的深厚意义，丰富文化储备。
3.技能提升：组织传统技艺学习环节，如剪纸、香囊、竹灯等，让孤寡老人掌握相关技能，提高动手能力与艺术修养。
4.心理调适：借助文化活动帮助孤寡老人缓解孤独感、焦虑等不良情绪，实现心理调适，保持积极心态。
四、理论依据
（一）社会学习理论
社会学习理论强调个体通过观察、模仿和直接经验来学习新的行为和知识。该理论认为，人们可以通过观察他人的行为及其后果，从中获取信息并调整自己的行为方式。在社会学习过程中，榜样的作用至关重要，个体更容易受到与自己相似或具有权威性的榜样影响。
本次小组活动组织孤寡老人之间的相互学习和交流也是社会学习理论的重要应用方式。鼓励小组成员分享自己所掌握的传统文化知识和技能，形成一个相互学习、共同进步的氛围。每个成员都可以成为他人的学习榜样，通过这种同伴间的互动学习，不仅能够提高孤寡老人对传统文化的学习兴趣和积极性，还能促进传统文化在孤寡老人群体中的广泛传播。
（二）社会支持理论
社会支持理论强调社会支持网络对个体身心健康与社会适应的重要性，缺乏支持易导致孤独感与无助感。辖区孤寡老人因无家庭陪伴，社会连接薄弱，情感支持与互动需求常被忽视，陷入孤立状态。
小组以该理论为依据，通过搭建互动平台，让老人在回忆分享中形成同伴情感共鸣，构建非正式支持网络；同时结合社工的引导鼓励，强化正式支持。这一支持体系弥补了家庭支持缺失，增强老人社会归属感，缓解孤独感，为其参与文化传承活动筑牢心理基础。